（完整）《我们来造环形山》教学设计《我们来造环形山》教学设计一、教学内容：“我们来造环形山”是教科版小学科学六年级下册《宇宙》单元的第三课时，是一节猜测模拟实验课。二、教材分析本单元前三课都是了解有关月球的内容：第一课“地球的卫星一月球"整体对月球进行了解：第二课“月相的变化"根据自然现象远距离的了解月相的变化，初步学习利用模型来解释自然想象；第三课“我们来造环形山”，走近月球，近距离对月球了解，动手操作，建立模型，验证猜想.教材内容共分为四个部分：第一部分是月球的地形特征一环形山：第二部分是“造"环形山；第三个部分是“推测环形山的成因”；第四个部分是“阅读资料一环形山的成因”。根据学生的认知特点，在实际教学中调整了第二和第三部分内容的顺序。本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。通过一个有趣味的活动一造环形山，让学生在造环形山模型过程中，对环形山的成因展开探究。三、学情分析：六年级学生已具备探究活动的一些基本能力。学生对神秘宇宙的学习具有浓厚的兴趣，他们对月球有一些感性的认识，或许他们曾听说过有关月球的神话故事，但他们从未真正去关注探究过月球的内部构造或外部特征，从未去探究过月球的圆缺规律。对他们来说，月球既亲近又遥远，既熟悉又陌生，因此对月球有着强烈的探究欲望。本课要抓住学生的这一心理特点，认识环形山的特点，合理推测环行山的形成原因，再让他们通过模拟造“环形山 "来认识月球的表面特征。四、教学目标1、知道月球表面环形山的特点，能够根据观察到的现象大胆地推测环形山的成因。2、能合理地运用多种手段，模拟制造“环形山”.3、在“造山”过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到模拟实验和推测与客观事实是有一定差距的.4、了解有关月球环形山成因的假说。五、教学重点会依据自己的认识推测环形山的成因，并造一些“环形山”.六、教学难点（完整）《我们来造环形山》教学设计能经历推测到造环形山设计实验，探究环形山形成的种种原因.七、课前准备教学课件；分组实验中所需的盘子（改为跳远的沙坑）、沙子、台球、网球、铅球、篮球或排球、足球、皮球、可调整水量大小的喷水头、橡胶水管、水等。【设计意图】沙盘造山，有一定的局限性。就地取材，利用学生跳远的沙坑，扩...
