1．设计一个多因素实验，要求有一个自变量与语言有关，一个与自变量与语言无关，分别说明：（1） 你讨论的问题；（2） 自变量；（3） 因变量；（4） 变量控制；（5） 实验材料的处理；（6） 实验过程；（7） 数据的统计处理。答：（1）我讨论的问题是：年龄与文章主题熟悉度对小学儿童阅读理解的影响。 （2）自变量① 年龄（被试间变量），分三个水平：8 岁（小学一年级儿童）、10 岁（小学三年级儿童）、12 岁（小学五年级儿童）；② 文章主题熟悉度（被试变量），分两个水平：熟悉（和儿童生活紧密相关的文章，如描述游乐园的文章）、不熟悉（儿童很难接触领域的文章，如论述某个生僻物理原理）。（3）因变量 因变量为阅读理解成绩，对被试回答文章后选择题的情况进行评分，每道题答对计 1 分，答错或未答计 0 分，共 30 题，满分为 30 分。每位被试的得分即阅读理解成绩。（4）变量控制① 儿童性别，控制方法：在同一个年龄选择同样数量的男生、女生；② 儿童智力水平，控制方法：排除智力水平太高或太低的儿童（老师评定）；③ 文章字数，控制方法：全部选择字数在 400 左右的文章，字数变动在 20字之；④ 生字水平，控制方法：将生字控制在 5~10 个，生字指超出小学语文大纲的汉字。（5）实验材料① 与儿童生活紧密相关的文章 3 篇，每篇 400 字左右，包含生字 5~10 个每篇文章后有 5 道针对文章容的选择题，四选一，由五位资深语文老师共同编制；② 儿童很难接触领域的文章 3 篇，每篇 400 字左右，包含生字 5~10 个每篇文章后有 5 道针对文章容的选择题，四选一，由五位资深语文老师共同编制。（6）被试选择、材料分配与实验过程8 岁 （ 小 学 一 年 级 儿童）10 岁 （ 小 学 三 年 级 儿童）12 岁（小学五年级儿童）男10 人10 人10 人女10 人10 人10 人共 60 人。每个被试均阅读全部的 6 篇文章，阅读完每篇文章都要完成文章后的选择题，共限时 40 分钟，文章呈现的顺序在被试间根据拉丁方进行平衡。（7）数据的统计处理① 数据整理：删除得分在平均数上下三个标准差之外的被试数据；② 描述统计分析：计算出 6 个处理水平结合下被试得分的平均数和标准差；③ 方差分析：使用 SPSS 软件分析主效应和交互作用。假如因素一（年龄）主效应显著，再进行事后检验，推断差异主要存在于哪两个或三个因素之间。然后结合描述统计分析，得出显著大于或显著小...
