特色贸易的教学探究 本文 国际贸易专业特色体现了专业的国际化要求.近年来，随着国际金融危机在全球的蔓延与进展，国内和国际经济形势发生着深刻的变化，产品与市场的不确定性考验着每一个外经贸从业人员.我们教育界也需审时度势，适应国际贸易职业的进展趋势，满足外贸企业对国际贸易人才培育越来越高的要求.2024 年湖北省某高校问卷调查湖北省 120 家外贸企业，针对外贸企业人才需求的情况作了统计分析（见表 1），前十项基本反映了企业对学生实践能力和素养要求.随着科技的快速进步以及全球竞争的加快，结构调整、产业升级已经成为我国经济社会进展的主旋律.为培育适合产业升级以及第三产业迅速进展的轻工人才，根据湖北工业大学国际经济与贸易专业学生的知识能力特点，结合本校现有的教学资-174-源，笔者将轻工类应用性国际贸易人才的实践技能体系划分为基本技能、专业技能和综合拓展技能三大层面（见表 2）这三个层面的技能突出各自核心能力培育同时，也反映了技能之间的相互渗透、逐层推动，是一个完整的实践技能体系. 通过模块课程间灵活合理搭配。进而培育其合格的专业职业能力.根据表 2 实践技能体系，首先培育学生宽泛的基础人文素养、基础从业能力。结合国际贸易工作流程，把轻工类应用性国际贸易人才实践教学划分为基础模块、专业模块和综合拓展模块.基本技能模块为了解湖北工业大学国际贸易专业人才培育情况，本课题组在本校 2024 级及 2024 级共发出 165 份问卷调查，收回有效问卷 160份.针对学生找相关工作所遇到障碍，82%学生担心英语口语和写作能力会遇到问题，72%学生认为待人处事、沟通能力欠缺，86%学生认为计算机应用能力还有待于提高，特别是电子商务、网页制作与设计方面的能力急需增强.国际贸易人才的涉外特征决定了合格的外贸人才必须具备良好的英语听、说、读、写能力.但大部分高校的国际贸易教学存在专业课与英语教学脱节的现象，导致学生毕业后与外商英语沟通的能力不强.基本技能模块中，实践教学内容意在培育学生计算机应用能力，人际沟通能力，重点提升学生商务英语应用能力.具体实践环节包括案例教学法、社会实践、生产型实践、专业模拟大赛等.案例教学法很适合国际贸易专业的实践教学，实践中包括课堂教学和实验室实训.课堂上以仿真的案例为背景，针对商务社交、商务谈判、商务管理等方面加强学生英语口头能力的培育，实验室实训以计算机和信息网络为基础，设置企业网页设计、市场调研、业务关系...
