高校多元文化音乐教育论文 一、多元文化音乐教育的内涵及意义 （一）内涵 1.音乐教学内容多元化。从音乐学角度看，世界上主要有印度、中国、欧洲、阿拉伯四大音乐体系，每一种体系都根植于不同的文化背景。不同的文化背景，孕育了不同的音乐内容，这为音乐教学提供了丰富的音乐素材，扩大了高校音乐教育内容的选择空间。我国拥有 56 个民族，音乐珍品浩如烟海、绚烂多彩，高校应把这些优秀的音乐作品融入音乐教学中去，弘扬中华民族传统的音乐文化，在中外音乐之间找到一个平衡点，既学习国外音乐，又关注本民族音乐，实现教学内容多元化。 2.音乐教学形式的多元化。在信息化时代，科技文化教育快速进展，现代化的教育手段、工具越来越多，各种新型教学模式、教学方法层出不穷，这为教育事业进展产生了极大推动作用，也为音乐教学形式的多元化提供了条件和空间。因此，在高校音乐教学中，老师应在自身教学经验基础上灵活运用各种教学法、教学手段等，通过多元化的教学形式来提升课堂教学的新奇感及趣味性，刺激学生的兴趣及音乐感知力，切实培育具有高素养的复合型人才。 （二）意义 1.顺应文化多元化时代潮流 在全球化的当今社会，不同文化之间的沟通日渐频繁，文化多元化时代已经到来。高校开展多元文化的音乐教育是为了迎接时代挑战，是当前多元文化教育进展的必定趋势，也是必定结果，利于促进高校音乐教育工作的进展。 2.为学生提供接触世界各地优秀音乐作品的机会 高校开展多元文化的音乐教育，让学生有更多机会接触到很多世界各地优秀的音乐作品，认识到音乐的丰富性，扩展了自身的音乐体验范围，有助于帮助学生了解和掌握不同体系、不同形态的音乐，拓宽学生的音乐文化视野。 3.利于增强学生的音乐适应性 良好的音乐适应性利于增强学生的音乐表现力和鉴赏力。通过多元文化音乐教育，学生接触了世界各地各种形式的音乐，培育并增强了自身的音乐适应性，避开用古老的眼光看外国现代音乐，从而更好地进行音乐表演和欣赏。 二、高校音乐教育现状及问题 我国的普通高校相较于专业的艺术院校，音乐教育向来以陶冶学生情操、培育学生音乐素养、进展学生综合素养为主要目的。课堂教学也以灌输技术性音乐知识为主，教学模式僵化、手段单一，根本满足不了当今社会对高素养人才培育的迫切需求，与多元文化音乐教育理念也不相符合。面对当今世界音乐教育的新形势、新趋势，高校音乐教育逐渐暴露出了一些问题，亟待改进。问题一：教学内...
