《语文园地》教学设计

《语文园地》教学设计确定教学内容教学目标：1. 通过学生自主学习，整理理解词语的方法。2. 抓住季节特点，归纳、拓展、积累同一主题词语。3. 掌握“横平竖直”的写字方法，养成良好的钢笔书写习惯。教学内容：1. 通过学生自主学习，整理理解词语的方法，并尝试迁移运用。2. 抓住季节特点，联系生活，积累描写不同季节的词语。3. 掌握“横平竖直”的写字方法，养成良好的钢笔书写习惯。4. 积累有关秋天的四字词，对同一类型词语进行归纳，拓展相关词语，提升学习兴趣。选择教学策略1. 小组合作，自主学习。学生是学习的主体。本单元的“交流平台”板块，让学生在小组中合作学习，生生互助，交流自己遇到不理解的词语时的做法，并且让学生通过自主探究，借助思维导图，归纳整理出可迁移的方法。2. 语言积累。在“词句段运用”板块中的积累环节，引导学生结合生活进行观察，抓住不同季节的特点，鼓励其从课内学习到课外阅读等各方面积累相关词语。“日积月累”板块中，关于秋季的四字词是课内教学中出现的，多种形式阅读能帮助学生有效识记。同时，学生通过相同主题学会归纳、拓展，并且能够运用多种方式实现在理解的基础上灵活积累。3. 迁移运用。在“交流平台”板块中整理出理解词语的方法后，紧接着运用到“词句段运用”中理解难懂的词语，然后再次迁移到“日积月累”中，理解与秋天相关的四字词，了解学生的掌握情况。设计教学过程第 一 课 时教学目标：1. 通过学生小组交流、自主学习，整理出理解词语的方法。2. 尝试迁移运用整理出来的方法，理解词语。教学重难点：通过学生小组交流、自主学习，整理出理解词语的方法。教学过程：一、交流平台1. 谈话引入：老师知道我们班有很多同学都非常喜欢读书，也从阅读中收获了很多知识，可我们在读书时，时常会遇到一些不理解的词语，你们是怎么做的呢？预设：查字典，问老师、家长、同学等。2. 举例教方法。（1）师：在第6 课《秋天的雨》中，有这样一句话形容秋天的雨——“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”（课件出示句子）在这句话中，“五彩缤纷”是什么意思呢？（2）课件出示整段文字：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人...