课题： 卖炭翁科目：语文 教学对象：八年级学生课时：一课时 备课人： 单位： 一、教学内容分析1. 《卖炭翁》是部编版教材八年级下册第六单元《唐诗三首》的第三首。本单元所选课文，都是传统的名家名篇。这篇表现“不平则鸣”的呐喊，对民生疾苦的同情。因此，本课学习应当引导学生感受诗中所描述的社会现实，体会诗人对民生疾苦的同情。这首诗诗学生在初中阶段接触有限的一首古体诗——新乐府诗，又是一首叙事讽喻诗，在写作中，运用了比较多的人物描写，并且大量采用了对比的写作手法。2.在教学中，教师要注重引导，让学生充分地朗读、丰富地品读、精彩地展示，从学生自身的阅读体验出发，去思考、去交流、去写作，在这一过程中更深入地研究文本，学习诗歌中对比的写作手法。二、教学目标 1、朗读知内容，于对比中探索主题；2、品读知写法，于对比中鉴赏人物；3、拓读知担当，于对比中涵养情怀。三、学习者特征分析 本文的教学对象是八年级学生，学生已经有了一定的古诗学习经验。白居易的诗素来以“浅直”著称，对于初中生而言，字面理解难度并不大，学生借助工具书，均能自己读懂内容。但也应当注意到有相当一部分学生将是个学习单纯理解为就是要背，忽略了对作品深入地思考、分析与品味更不会将诗歌学习与自己的写作联系在一起，这种理解是有偏误的，背诵只是诗歌学习的一部分，这些经历了岁月洗礼、传诵千古的优秀诗作，其学习价值远不止于诵读。课标第四学段对古诗词的要求是：“诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”因此，引学生探究作者在诗歌中的对比，让学生有深层次的感悟和正确的运用，至关重要。因此我本节课主要引导学生充分地读，习得朗读的方法，激发乐学的情趣，小组共学品读。相信只要读好了，诗歌的人物形象、诗人的主题思想，自然会有所领悟。让学生经由诗歌的学习，达到教化心灵的效果，获得写法的启迪，涵养美好的情怀。四、教学策略选择与设计 为了实现以上教学目标，突出本节课教学重点，突破难点，我将采用“情景导入、朗读知意、研读品情、拓展阅读、堂测小结”以 sunclass 平台辅助的五步教学法。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中写道:“未来的文盲不再是不识字的人，而是不懂得如何学习的人”。因此我将特别注重学生学习方法的指导。比如朗读法，自主合作探究学习法。五、教学重点及难点 【教学重点】品读知写法，于对比中鉴赏人物。【教学难点】拓...
