课题： 卖炭翁科目：语文 教学对象：八年级学生课时：一课时 备课人： 单位： 一、教学内容分析1
《卖炭翁》是部编版教材八年级下册第六单元《唐诗三首》的第三首
本单元所选课文，都是传统的名家名篇
这篇表现“不平则鸣”的呐喊，对民生疾苦的同情
因此，本课学习应当引导学生感受诗中所描述的社会现实，体会诗人对民生疾苦的同情
这首诗诗学生在初中阶段接触有限的一首古体诗——新乐府诗，又是一首叙事讽喻诗，在写作中，运用了比较多的人物描写，并且大量采用了对比的写作手法
在教学中，教师要注重引导，让学生充分地朗读、丰富地品读、精彩地展示，从学生自身的阅读体验出发，去思考、去交流、去写作，在这一过程中更深入地研究文本，学习诗歌中对比的写作手法
二、教学目标 1、朗读知内容，于对比中探索主题；2、品读知写法，于对比中鉴赏人物；3、拓读知担当，于对比中涵养情怀
三、学习者特征分析 本文的教学对象是八年级学生，学生已经有了一定的古诗学习经验
白居易的诗素来以“浅直”著称，对于初中生而言，字面理解难度并不大，学生借助工具书，均能自己读懂内容
但也应当注意到有相当一部分学生将是个学习单纯理解为就是要背，忽略了对作品深入地思考、分析与品味更不会将诗歌学习与自己的写作联系在一起，这种理解是有偏误的，背诵只是诗歌学习的一部分，这些经历了岁月洗礼、传诵千古的优秀诗作，其学习价值远不止于诵读
课标第四学段对古诗词的要求是：“诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣
”因此，引学生探究作者在诗歌中的对比，让学生有深层次的感悟和正确的运用，至关重要
因此我本节课主要引导学生充分地读，习得朗读的方法，激发乐学的情趣，小组共学品读
相信只要读好了，诗歌的人物形象、诗人的主题思想，自然会有所领悟
让学生经由诗歌的学习，达到教化心灵的效果，获得写法的启迪，涵养美好的情怀
四、教学策略选
