《周亚夫军细柳》教学设计《周亚夫军细柳》教学设计 1一、教学目标（一）知识与能力目标：1、引导学生借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力
2、指导学生学习—通过对比表现人物的写作方法
3、帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义
（二）教学重点：1、学习—通过侧面描写展现人物性格特征的写作手法
2、理解文中对比衬托表现手法的表达效果
（三）教学难点：学习周亚夫忠于职守的精神，理解其精神内涵中所包含的现实意义
（四）课时安排：2 课时二、教学过程第一课时（一）导入新课以岳飞事例导入（二）顺畅朗读1、录音范读
2、老师领读，学生跟读
3、齐读全文
（三）作者及背景介绍1、司马迁（约前 145—
），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父
其所写人物传记既有宏伟的画面，又有深邃的意蕴，形成了雄浑雅健的风格
代表作品有《史记》《报任安书》等
2、汉文帝即位后，同匈奴贵族继续采取和亲政策，双方没有发生过大规模的战争
但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝交
公元前 158 年，匈奴的单于起兵六万，侵犯上郡和云中，杀了不少老百姓，抢掠了不少财物
汉文帝派三位将军带领三路人马去抵抗
为了保卫长安，另外派了三位将军带兵驻守在长安附近：将军刘礼驻扎在霸上，徐厉驻扎在棘门，周亚夫驻扎在细柳
3、《史记》又称《太史公书》，是中国历史上第一部纪传体通史
作者是司马迁
它记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传
《史记》不论在史学上还是在文学上都有着巨大的价值，故被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”
（四）翻译课文1、按照注释，借助工具书，边读句子边初步了解课文意思
将有疑难的地方做上记号
2、翻译接龙，请学生们逐句翻译并互相纠正
3、老师讲解归纳难点字句
