《在夏天里成长》教学设计(初形)(1)《在夏天里成长》教学设计(初形)(1) 教学目 标： 1、 通过阅读， 理解为什么说 “夏天是万物长大的时期” 。 2、 体会作者的表达特点， 明白最后一句话的含义。 （明白人一定要珍惜时间， 积极争取知识、 能力、 经验的增长， 不能错过时机， 否则就会成为一事无成的人。 ） 3、 有感情的朗读课文。 教学重点： 1、 通过阅读， 理解为什么说“夏天是万物长大的时期。 ” 2、 了解作者写作的顺序， 学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学难点： 体会作者的表达特点， 明白最后一句话的含义。 教学准备： 1、 生字卡片、 相关植物的图片。 2、 查找资料理解文中引用的谚语的意思。 了解生物的生长规律， 在夏天里生物生长的状态。 教学时数： 二课时 第二课时 一、 复习巩固， 把握整体 这节课我们继续学习《在夏天里成长》。（板书课题） 通过上节课的学习， 我们已经初步了 解了 课文内容， 知道了 夏天是万物长大的时期， （大屏幕出示并板书， 学生齐读） 这句话是文章的中心句， 也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的， 那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来阐述的呢？ 谁同意说一说（相机板书： 植物 动物 山水 铁轨 公路 人） 文章具体描写了谁在夏天里成长， 它们有什么特点呢？ 你想知道吗？ 那就赶快把书打开翻到 46 页， 和老师一起走进夏天， 来共同体会在夏天里成长。 二、 研读文本， 感受成长 1、 谁同意把第二自然段读给大家听？ 师： 在他朗读的时候， 同学们既要听准字音， 又要思考： 在这段话中具体描写了谁在夏天里成长？ 他们有什么特点呢？ 你可以用笔在文中画一画， 然后和你的同桌沟通一下。 （强调沟通） 在沟通的过程中， 由于文本解读的选择权在学生那一边， 所以我制作的课件是开放的， 学生沟通到哪部分， 就出现哪部分的文字或图片， 供沟通时用。 （三） 第二自然段沟通提示 4、 这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？ 哪句话能说明这个特点？ （指生答） 。 （1） 大屏幕出示： “生物从小到大， 原来是天天长的， 不过夏天的长是飞快地长， 跳跃地长， 活生生地看得见地长。 ” “飞快地” 、 “跳跃地” 、“活生生地看得见地” 说明生物生长的速度怎么样呢？ （快 很快 迅速） （2） 因此， 在朗读 “飞快地” 、 “跳跃地” 、...
