《在夏天里成长》教学设计《在夏天里成长》教学设计 《在夏天里成长》教学设计 教学目标 1、知识与能力：学会本课的 9 个一类生字，认识本课的 9 个二类生字
2、过程与方法：理解课文内容，有感情地朗读课文
3、情感态度与价值观：在学习课文的过程中受到情感的熏陶，产生对夏天的热爱之情，使学生留心观察生活，抓住课文的最后一句话使学生明白“要赶时候，赶热天，尽量地用力量成长”这句话所蕴含的道理
教学重点、难点： 1、结合上下文理解词语的意思
2、有感情地朗读课文
教学准备 植物生长变化的片段
教学时数 3 课时 教学过程 第一课时 一、导入： 1、上节课，我们刚刚学习一篇描写夏天的文章，对夏天有了一定的了解，今日我们要学习的这篇课文也是描写夏天的，齐读课题
2、读了这个课题，你们想知道什么
（谁在夏天里成长
）带着这个问题自由地读课文
二、学习生字： 再读课文，边读边画出课文中一类生字组成的 词语，学习生字
昨：zuó 日字旁左右结构 昨天 昨日 昨晚 昨夜 秧：yāng 禾木旁 左右结构 秧苗 秧田 秧歌 插秧 俗：sú 亻旁左右结构 风俗习惯 风俗 俗不可耐俗 威：wēi 厂字旁 半包围结构 威武 威胁 威武不屈 威严 威海 威力 威风 威信 威望 威风扫地 增：zēng 土旁 左右结构 增加 增进 增长 增大 轨：guǐ 车字旁左右结构 轨道 铁轨 轨迹 越轨 填：tiān 土旁 左右结构 填表 填平 填满 填写 割：gē 刂旁左右结构 收割 割除 割断 割据 分割 希：xī 巾旁上下结构 希望 希腊 希有 三、熟读课文： 学习生字之后，再自由朗读课文
指名分自然段朗读课文
第二课时 一、理解课文，有感情朗读
1、上节课同学们提出了一个问题，那就是想知道都 有什么在夏天里成长，信任通过同学们读课文，已经找到了答案，谁想说说
2、“夏天是万物长大的时期
