《算 24 点》教学设计三篇教学内容：苏教版三年级下册第 42-43 页。教学目标：1、让学生掌握算“24 点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。2、激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习的数学兴趣。教学重点：掌握算“24 点”的规则和基本方法。教学难点：会用 4 张牌算“24 点”。教学过程：一、谈话揭题，交代方法师：这节课，同学们和老师都带来了扑克牌，大家都很熟悉它，那你知道扑克牌有哪几种花色吗？每一种花色又有多少张牌呢？扑克牌是我们生活中必不可少的一种娱乐工具，它有很多种的玩法，今天我们就用它来算算 24 点。师：你会玩算“24 点”吗？能否说说怎么玩？结合学生的介绍，出示游戏规则：（1）每人准备扑克牌 A-10 各一张（A 表示 1）；（2）在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用加加、减、乘除进行计算，使最后的结果是 24。注意：每张牌只能用一次。二、由易到难，掌握方法活动一：新手上路（两张牌算 24 点）1.找一找：找出两张牌算出 24 点。（3 和 8,4 和 6）2.分别出示 1、2、5、7、9，你能找出和这些数算出是 24 点的牌吗？小结两张牌算“24 点”的基本方法：通过刚刚的活动我们发现，两张牌算出 24 点的可以直接用乘法算出。见到 3，想 8；见到 4，想 6??活动二：能手展示（三张牌算 24 点）1.出示 3 张牌：7、6、3 每组分工合作，一人拿出牌 7，一人拿出牌 6，一人拿出牌 3，看看谁先算出 24？（提示：联系这 3 个数，那些书能让你直接想到 24？见6，想 4。7 和 3 这两张牌怎样算，能够得到 4？见 3，想 8。7 和 6 这两张牌怎样算，能够得到 4？）交流、汇报。2.出示 3 张牌：7、8、9相互讨论，说说自己的想法。（提示：联系这 3 个数，这里有 8，如果去找 3，行吗？那该怎么办？乘法不行，我们可以试一试别的运算方法。）小结三张牌算“24 点”的基本方法：根据 3 张牌上的数，从中选取 2 个数进行第一次运算，把第一次算出的结果和另一个数进行第二次运算，使算出的结果为 24。我们在算 24 点时，当一种方法行不通时，我们可以换其他方法再进行计算。）3.出示 3 张牌：3、8、9汇报交流：活动三：高手擂台（四张牌算 24 点）出示 4 张牌：A、2、5、8小组合作交流，鼓励不同的算法小结：四张牌算 24 点，可以经过三步计算得到，一般都有好几种算法。出示 4 张牌：第一组：4、5、...
