比的意义说课稿城关小学马玉秀各位领导、老师：大家好！我今天教学的内容是“比的意义”。是人教版小学六年级上册第三单元的内容。下面我将从以下几方面进行说课。一、说教材本课是在学生学习了分数除法的基础上学习的，同时也为学生进一步学习比的基本性质，比的应用以及比例的相关知识打下基础，在教材中起着承上启下的重要作用。二、学情分析六年级学生对除法的认识已经比较熟悉，而比又是从除法中来的，因此学生可以根据整数除法的意义理解分数除法的意义。然而，虽然比与除法、分数有着密切的关系，但由于生活中的“比”和数学上的“比”是两个不同的概念，学生容易混淆，特别是学生可能对不同类的“比”感到抽象、茫然，因此对多数学生来说还是比较陌生，理解比的意义比较困难。如何从“两数相除”自然地引出“两个数的比”，如何让学生自主感悟到比与除法、分数的联系，是我们在教学设计中需要思考的问题。三、说教学目标及重难点结合对教材的理解和本班学生的实际情况，我拟定了以下教学目标：（）知识与技能：理解并掌握比的意义，会正确读与写。记住比各部分的名称，并会正确求比值。（）过程与方法：通过主动发现的讨论式学习，激发合作意识，理解并正确掌握比与除法、分数之间的联系，明确比的后项不能为零的道理。同时懂得事物之间是互相联系的。（）情感态度和价值观：体验数学与生活的联系，培养学生的创新精神和合作精神，使学生热爱数学。根据课标、教材对本课的要求，我认为本课的教学重点是对比的意义的理解，求比值。教学难点是理解并灵活掌握比与分数、除法的关系在现实生活中发现比、感受比。四、说教法、学法本节课用创设情境法，从学生身边熟悉的国旗提取教学素材，激发学生对新课的学习兴趣。用国旗中的长和宽两个数量比较成为教学的起点，逐步引出比的意义。比的各部分名称的教学，采用让学生自主学习的方法；比与除法、分数的联系，采用学生小组合作探究学习的方法。五、说教学过程本课教学过程共分四个教学环节：（一）创设情境，建构意义；（二）、引导自学，探究新知；（三）、联系生活，拓展练习；（四）、梳理概括，自我总结。（一）创设情境，建构意义。新授时以教材中神州号载人飞船第一次飞入太空为探索新知的素材，不失时机地进行爱国主义的教育，让学生激情饱满的投入新知识的探索中。出示了主题图，提出问题，学生提出了国旗面积、周长是多少的问题，再次引导比较长与宽的问题，随后学生提到了长和宽的倍数...
