关于高职《机械制图》课程的教学思考摘要：针对高职学生的现状，在《机械制图》教学中，应通过激发兴趣，培育空间想象力，精讲多练，推崇“应用、够用”的原则提高教学效果，并通过处理好两种关系，培育三种意识,达到制图教学的目的
关键词：高职；机械制图；兴趣；想象力高职教育培育的是面对生产、建设、管理和服务第一线的高素养技能型专门人才，而《机械制图》是高职机械类专业的重要技术基础课
通过对就业单位的调查，笔者了解到，很多毕业生识图能力较差，制图基础知识薄弱，标准、法律规范意识不强，给造成了一定的经济损失
而在教学上，制图课存在的问题往往导致后续专业课的课程设计很难达到预定目的
笔者根据自己的教学实践，在高职《机械制图》教学方面作了如下尝试和探究
激发兴趣，培育空间想象力目前，高职生源的特点是：总体素养不高，基础较差，而且多数来自农村，基本没有机械加工与设备方面的知识
《机械制图》是学生入校以来接触的第一门专业基础课，学生对这门课比较陌生，加之空间想象能力差，往往会产生畏难心理，甚至厌学
所以，激发学生兴趣，培育其空间想象力就显得尤为重要
结合实物刚入校的学生对立体图的三个面的分辨还不十分清楚，可先让学生到生产一线去参观，了解生产工艺，增强对机械零件的感性认识
实物零件有利于学生接受抽象的理性知识
学生不断地由物看图，由图看物，由图想物，通过从空间到平面、从平面再到空间的思维转换，会逐渐强化空间想象力
例如，螺纹联接件制图要求掌握其零件图、联接画法、标记等
这就需要学生对实物进一步观察，理解螺纹的结构要素和螺纹联接等
在制图时，学生往往会出现粗、细实线画错，螺纹终止线画错，不通孔的锥顶角度不是 120 度，螺杆与光孔之间不留间隙等错误
这时，老师可以将实物、模型、挂图三者结合起来，着重讲解各结构的作用及意义，激发学生的兴趣，确保制图的正确性
利用多媒体技术多媒体教学可以大大增加课堂的信息
