发挥音乐教学功能促进学生健康成长一、音乐教学的意义（一）培育学生的情感素养，让学生感受到生活的美国外教育家对音乐的情感、人格教育是十分重视的。教育家卡尔·奥尔夫曾说过，音乐教育是人的教育。日本教育家铃木则始终强调教育的主要目的是培育人。他说：“教音乐不是我的主要目的，我想造就出良好的公民。假如让一个儿童从降生之日起就听美好的音乐并自己学着演奏，就可以培育他的敏感、遵守纪律和忍耐性格，使他获得一颗美好的心。”目前初中生因为学习压力大，时常出现情绪低落、身心疲乏等问题，甚至有些学生因为社会、家庭的原因，思想道德出现偏差，走上了犯罪道路。针对这些问题，我们老师除了加强思想道德教育外，在课堂教学中也要学会通过教学手段加以引导，音乐课也是如此。音乐具有很强的感染力和吸引力，当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏产生共振协调时，人会感受到生活的美。音乐教学可以培育学生的情感素养，能让他们产生一种高尚的、正义的、道德的情感，让他们充满对人生的希望和追求，充满对生活、生命和整个世界的挚爱，增强奋斗的自信和力量。（二）促进学生思维能力的进展，提高学生的形象思维能力苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“音乐是思维有力的源泉，没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力进展。”音乐启迪智慧已经成了社会的共识。初中生在形象思维上本身就有一定的基础，假如我们能在音乐教学中通过各种方式加以引导，激发他们的联想力和想象力，让他们在歌声中自主去探究发现，那么对于他们形象思维的培育必定能取得很好的效果。比如“听”音乐，我们可以在教学中播放一些优秀的音乐作品，让学生去品味、联想，让他们把自己的感悟写出来，然后再利用谈话、讲授、讨论等多种手段点拨、启发，这样，通过音乐欣赏，学生的思维能力自然而然得以提高。（三）陶冶学生的情操，培育爱国主义精神音乐作为一门独特的艺术，蕴含着十分丰富的思想感情，是生动的爱国主义和思想品德教材。因此，通过音乐课教学，让学生把音乐中蕴含的爱国主义情感内化，并转化为他们自身的情感体验，从而有利于培育爱国主义思想。《音乐课程标准》指出：“由于艺术自身具有娱乐性、趣味性和审美价值，它可以把抽象的思想政治内容以一种通俗易懂、潜移默化的形式表现出来。”音乐可以通过听觉直接作用于人的脑神经，激起一系列的心理反射，并可激起与音响运动形式相对应的情感。美好向上的音乐可以使人引起满意、愉快、喜爱、艳羡等...
