基于体育课程价值 探索有效的体育教学讲座要目 体育课程价值解析为什么要上体育课？体育课程的内在价值体育与健康课程标准的教育期望 有效教学的实施途径怎样实现“生物改造”价值怎样实现“运动行为”价值怎样实现“体育文化”价值怎样实现“情感适应”价值第一部分：体育课程价值解析自然人社会人教育体育教育为什么要上体育课？—— 体育教育对人社会化的促进作用体育课程存在的理由？ 在学校教育中，体育与德育、智育、美育等共同构成了促进人的社会化发展的教育系统。 在诸多学科课程中，体育之所以独立存在，必然有其独特的教育价值。 探寻体育课程与其他课程在促进人的社会化的教育功能上的区别，是我们探究体育课程内在价值的认识思路。体育——运动的教育 运动，是人类从动物进化到人的基因遗传，是人的生物性特征之一，是人生存、生活、劳动的生物性物质基础。 教育起源于运动的教育——现在称为体育。运动能力既是个人生存于自然与社会的本能需要、也是社会环境对社会成员的基本要求。 这应当是体育的本源、内核所在。运动教育——生物改造价值 人们发现，经常性的运动，可以促进身体的良好发育、保持肌体的良好的工作状态，因而，运动的教育具有了增强体质、促进健康的教育价值。 运动解剖学、运动生理学、生物化学、生物力学等基础理论研究成果，均揭示了运动对人体生长、发育、免疫、健康等方面的基础作用。运动教育——运动行为价值 基础运动技能 走、跑、跳、投、支撑、悬垂、攀爬、滚翻等基础性运动能力。 专门运动技能 生活、劳作、休闲、体育健身等专门性身体运动。 专项运动技能 某体育运动项目的特定专项技术。运动教育——体育文化价值 以奥林匹克为标志的人类身体运动的集成，构成了体育运动文化，是人类文明的重要组成部分。 竞技体育中的各个运动项目，是人类多种运动技能的最高（特殊）表现形式，是体育运动文化的基本元素。 知识类与实践类的体育运动文化，是体育课程的教育价值之一。运动教育——情感适应价值人们还发现，在运动过程中，人会产生与社会实际生活极为吻合的心理体验：勇敢与却懦、顽强与气馁、欢跃与沮丧、兴奋与压抑等等心理过程，在运动中都会发生，因此，运动的教育又具有了发展人的心理素质的情感教育价值。人们又发现，在集体活动的运动过程中，同样存在着社会生活中的合作、竞争、尊重、对抗等人际关系的要素，因此，运动...
