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第六章100以内的加减法(一)VIP免费

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第六章100以内的加减法(一)第4节小括号1教学目标1.1知识与技能:1、知道有小括号的算式的运算顺序2、会正确计算有小括号的算式。3、明确小括号的意义和作用。1.2过程与方法:1、在解决问题的过程中感受学习小括号的必要性,让学生经历“创造”小括号的过程。1.3情感态度与价值观:1、让学生体会到数学与实际问题的密切联系2、渗透符号意识,培养学生独立思考的习惯,初步运用数学语言表达自己的想法。2教学重点/难点/易考点2.1教学重点1、明确小括号的意义和作用。2.2教学难点1、会正确计算有小括号的算式。3专家建议本节课的内容是在学生掌握了连加、连减和加、减混合运算,以及能解决简单的连加、连减和加减混合实际问题的基础上进行教学的。小括号的出现可以增加式题的变化,提高学生练习的兴趣,进一步掌握运算顺序。由于一年级学生理解小括号的意义,离不开情境的支撑,因此,在教学的过程中,教师要充分结合学生熟识的现实生活情境进行教学,让学生明确解题思路,同时,通过结合情境,让学生理解“10-2+3”算式中“先加后减”的算理,从而改变学生已有的“从左往右算”的算法,使他们产生认知上的冲突,感受引入小括号的必要性,并在交流、比较的过程中,理解小括号的意义,感受数学符号的简洁性、统一性,培养学生初步的符号意识。最后,在对比练习中,使学生对含有小括号的加减混合运算顺序有比较清晰的认识,从而掌握运算顺序,巩固新知识。4教学方法复习引入—探究新知—练习巩固—总结提升5教学用具多媒体课件6教学过程6.1复习引入1、计算下各题,并说说先算什么,再算什么。4+3+3=9-3-4=10-3+7=10+5-2=师:这里的第2题,你是怎样计算的?生答:先算4+3=7,再算7+3=10想一想:在做这一类的算式时,我们要按什么顺序计算?同桌之间互相讨论生:从左往右师总结:这些是我们学过的连加、连减、加减混合的两步计算,它们都是按从左往右的顺序计算的,今天我们继续学习这一类的知识。6.2探究新知1.初步认知小括号(1)课件出示购物图片师:你从图中知道些什么?要解决什么问题?谁能完整的地说一说?生:小明带了10元钱,买了一支3元的笔和一个2元的文具盒,还剩多少钱?(2)确定解题思路师:要求“还剩多少元?”,你打算怎样计算?说一说先算什么,再算什么。学生讨论交流,确定两种不同的解决问题的思路。第一种思路:先算花掉2元后剩多少元,再算又花掉3元后还剩多少元。第二种思路:先算一共花了多少元,再算还剩多少元。(3)感受小括号的必要性师:你能用算式表示自己的解题思路吗?请你说一说算式所表示的意义,再说说你是怎样计算的。教师随学生的发言并板书:师:按照“先算一共花了多少元,再算还剩多少元”的思路,该怎样列算式?板书:10—2+3组织学生思考并讨论:10—2+3这样列式可以吗?怎样列式才能先算2+3呢?小结:看来,要想先算加法,就要在2+3这里添上个符号,说明你要表达的意思。(4)认识小括号,理解小括号的意义A、“创造”小括号,理解意义师:你能在算式“10—2+3”中添加适当的符号,用这个符号表示要先算加法吗?试一试。学生可能会有以下几种标法:在2+3下面画一条线表示先算。把2+3用方框框起来表示先算。把2+3用括号括起来表示先算。•••••B、认识小括号,感受优越性课件呈现三种不同的方法师:你觉得哪种表示方法比较好?说说你的理由。生:用括号表示比较好,写起来方便师:数学上我们叫它“小括号”,我们统一用它来表示要先算的部分。板书课题:小括号C、使用小括号,掌握运算顺序师:将算式10—2+3加上小括号,再让学生说说这个算式先算什么,再算什么。板书:D、总结提升,明确小括号意义师:一个算式中含有小括号,表示什么意思?生:要先算小括号里面的。总结并板书:在有小括号的算式中,要先算小括号里面的2.对比研究,深化认知(1)课件出示74页做一做师:请同学们完成下面的练习,并说一说先算什么?再算什么?12-4+5=14-9-3=12-(4+5)=14-(9-3)=学生计算。交流先算什么,再算什么。(3)比较:“仔细观察上、下两个算式,看看有什么相同和不同的地方?”引导学生得出:相同:上下两道题的数字和运算符号相...

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