教学方法提高学生素养 一、采纳理实一体化的教学模式,保证学生掌握专业技能 理实一体化,就是理论与实践的有机结合。理实一体化教学方式,既是老师进行教学的有效方法,又是学生学好知识,训练技能的一条好途径。正反两面的事实表明,只有采纳理实一体教学方式,学生技能才能得到提高。2025 年,连云港市职业技能大赛在我校进行,我作为“电子装配”项目的裁判员参加了此次技能大赛。在评判中,我发现有的参赛者,能较熟练地进行实际操作,还能说出理论根据。有的参赛者动手能力很差,甚至说不出元器件、仪表的名称。赛后,我抽空访问他们,他们说:“学校没有这类元器件、仪表,无法做实践训练。再回顾我们学校的情况,觉得理论教学与实践训练在时间安排上脱节。在实际训练中,学生动口动手能力差。因此我在编写《电力拖动技术应用》课程标准中,提出要采纳并强化理实一体化教学方法。我在教学这门课的过程中,开展以典型电气控制线路为载体的现场教学,紧扣课程标准中的培育目标,充分发挥老师与学生的积极性,边讲解,边实践,后组织学生分组动手实际操作。师生讲练结合,学做结合。师生互动,学生提问,老师解答,老师指导,学生操作。在教学全过程中主导与主体的作用得到充分发挥,学生学习兴趣浓,求知欲望高,动手操作快,并讲出理论根据。结果通过测试和现场操作全班学生成绩良好。 理实一体化教学,不仅要使用在课堂,而且应该延伸到校外。目前,多数职业学校与企业生产单位挂沟联办,建立产学合作关系,创建实习基地,实行工学交替制度,让师生定期到生产现场开展教与学、学与做活动,有效地将学生所学的知识转化为解决实际问题的能力,同时也为学生毕业后的就业铺路搭桥。 二、采纳新型的教学方式,充分调动学生学习积极性 不少老师在实际教学中,往往是满堂灌,填鸭式,把学生当作灌输知识的容器,老师一个劲地把知识往里面灌。这种注入式的教法,使学生始终处于被动地位,扼杀了积极性、主动性、独创性。既违反了教学规律,又影响了优秀人才的培育。因此必须彻底废除,而以启发式、导学式代之。 启发式、导学式教学的确良具体做法是:在教学过程中通过老师的启发诱导,让学生主动自觉地学习知识,参加实训。我在教学《三相异步电机正转控制》过程中,每讲一项内容,每讲一个问题,都先提出问题,让学生自己从书中找出答案。例如:什么是三相异步电机?为什么叫异步?怎样控制运转?……我对比电动机实物和实际控制线路进行讲解,并指导学生观察电动机结构、控制线路组成、电动机启动情况……最后...
