文化生活第一单元《文化与生活》复习课教学展示 由于距离期末考试剩下不到一个月的时间，我们的新课也已经讲完，开始进入复习阶段，之前给大家展示的都是新授课的教学模式，这一次我们高二文科政治组给大家展示的是我们复习课的教学模式。基于高二文科生的整体素质相对较差，材料阅读能力，分析概括能力，语言组织表达能力较弱，所以我们的复习课设置的环节比较简单，主要以加强基础知识的记忆为主，在此基础上，采取与复习学案和巩固练习相结合的方式。我们采取以单元为单位进行复习，这样可以从整体上把握单元结构和主要内容。最后是以整体教材为单位进行整体复习。我们这节课给大家展示的是文化生活第一单元《文化与生活》的复习课的教学模式：主要分为以下六个环节：课前复习巩固提问，单元学习目标展示，总体知识框架梳理（包括知识之间关系的分析），易混易错点知识分析，学生当堂读背掌握，理论联系实际能力提升。所以从复习课看，它就区别于一般课堂教学。从一般教材内容逻辑上看，教学内容是情境导入——情境分析——情境回归（或者思想观点提升）。但是复习课的逻辑就应该是直接思想观点的深度分析，再到思想观点之间的关系分析，这样才能够引导学生逐步深化对思想政治观点的理解和认识。下面我们进入我们的复习课教学模式展示：第一个环节：复习巩固，主要是对上节课的知识掌握情况做一个检测，这是我们高二政治组一直以来都坚持的做法，我们上周复习了哲学生活的第一单元，这节课进行课前的复习和巩固，我们采取找个别学生去讲台板演，下面的学生默写的方式，默写结束后给讲台默写的学生打分，不过的采取相应的惩罚措施，抽取部分学生的默写本老师亲自批改，没有抽查到的自己查漏补缺。从而更好的激发学生学习的积极性。（用时大概五分钟）第二个环节：单元学习目标的展示，我们是以学案的形式给大家展示，将单元学习目标呈现在学案上，使学生明白这单元的任务是什么。几乎不占用学生的宝贵时间，根据课标的要求及教材内容，我们确定本单元的学习目标为：（1.）理解记忆文化的内涵，特点、实质（2）会区分哪些属于文化现象，哪些不属于？（3）理解记住文化对经济、政治、综合国力、社会、个人的作用。（4）理解识记文化与经济政治的关系。第三个环节：总体知识框架梳理我们采取列知识树的方法：根据几个课改区的高考题目我们可以看出，山东：运用文化生活知识，说明发展现代农业必须提高农民科技文化素质的原因，考察文化对经济的意义...
