6．超重和失重目标体系构建明确目标·梳理脉络 【学习目标】 1.知道超重、失重现象，理解产生超重和失重现象的原因。2．能用牛顿定律解决有关超重和失重问题。【思维脉络】课前预习反馈教材梳理·落实新知知识点 1 重力的测量1．方法一：先测量物体做自由落体运动的__加速度 g __，再用天平测量物体的__质量__，利用牛顿第二定律可得：G＝__mg__。2．方法二：利用力的平衡条件对重力进行测量，将待测物体悬挂或放置在测力计上，使它处于__静止状态__。这时物体所受的重力和测力计对物体的拉力或支持力的大小__相等__，测力计的示数反映了物体所受的重力__大小__。知识点 2 超重和失重1．失重(1)定义：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)__小于__物体所受重力的现象，叫作失重(weightlessness)现象。(2)产生条件：物体具有__向下__的加速度。2．超重(1)定义：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)__大于__物体所受重力的现象，叫作超重(overweight)现象。(2)产生条件：物体具有__竖直向上__的加速度。3．完全失重(1)定义：物体对支持物(或悬挂物)完全没有__作用力__，这种现象被叫作完全失重状态。(2)产生条件：加速度 a＝__g__，方向__向下__。预习自测 『判一判』(1)物体向上运动时一定处于超重状态。( × )(2)物体减速向下运动时处于失重状态。( × )(3)物体处于失重状态时重力减小了。( × )(4)超重就是物体的重力变大的现象。( × )(5)减速上升的升降机内的物体对地板的压力小于重力。( √ )(6)做自由落体运动的物体处于完全失重状态。( √ )『选一选』 如图所示，2013 年 6 月 20 日上午，我国首次太空授课在距地球 300 多千米的“天宫一号”上举行，关于航天员王亚平在“天宫一号”上所做的“水球”。下列说法正确的是( B )A．“水球”的形成是因为太空中物体不受重力B．“水球”处于失重状态C．“水球”处于超重状态D．在“天宫一号”上可以利用体重计称量航天员的质量解析：A 错：“水球”有质量，在太空中受到重力。B 对，C 错：“天宫一号”中的物体处于完全失重状态，物体飘浮在空中，液体呈现球形。D 错：“天宫一号”上物体处于完全失重状态，物体对体重计没有压力，所以体重计不能使用。『想一想』 人站在体重计上静止时，体重计的示数就显示了人的体重。人从站立状态到完全蹲下，体重计的示数如何变化？为什么会发生这样的变化？提示：先减小，后增加，再还原解析：人蹲下的过程经历了加...
