小数加减法教学设计VIP免费

小数加减法教学设计马村工小王芳课前一分钟口算练习200×30＝42×4＝8.8－4.4=63－7＝130×3＝0.7＋2.1=1.6－1.4=150÷3＝75－26＝1.5＋1.5=9－7.2=35×20＝15×80＝300×6＝6.3－0.2=23×30＝请同学们自己对下答案。师：全对的同学请举手，错一道的同学举手，错两道的同学举手，错两道以上的请举手。看来大部分同学的口算能力都比较强，个别同学有错误，平时做题要细心一点，加强练习。好，现在我们开始上课，之前我们学习了小数的意义和性质，下面来看这两道题。1.化简下面的小数。0.40=2.900=1.080=2.不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.9=30.04=14=看来大家对以前的知识掌握的非常好。今天我们来继续和小数做朋友，学习：小数的加减法（板书）本节课我们要完成以下目标，我们一起来读一下1.理解小数加减法计算的算理2.能正确进行小数加减法的计算师：这节课我们要通过自学和小组合作的方法来完成这两个目标比一比哪个小组合作的默契、组长引领的好。准备好了吗？我们来看一下自学提示.自学提示：1.自学课本96页例1。想一想：根据表中的信息的信息你能提出什么数学问题。2.每组选择两个问题记录下来，先独立解答，再和小组其他成员说说你是怎么计算的，完成记录表。3.小组交流：小数加、减法要注意什么？看清要求了吗？那么对照着自学提示，开始小组活动吧。哪个小组愿意和大家分享一下你们组的合作成果？（第一小组上台汇报：引导学生汇报一个加法一个减法问题，第一轮后中国队领先多少分？中国队两轮的总成绩是多少分？列竖式时，小数点要对齐，从低位算起…）生1：第一轮后，中国队领先多少分？用53.40—49.80，列竖式计算，小数点对齐，从低位减起，不够减就从前一位退一当十再减……（如果学生不说，师引导：你能不能具体说一说你是如何列竖式，如何计算的）（如果学生没有说出来小数点对齐只说相同数位对齐，师引导：有没有更简单的方法能一下看出来相同的数位对齐了？）生2：中国队两轮的总成绩是多少分？53.40+58.20，列竖式时要注意：数位对齐，从低位加起，满十进一……生3：我们知道了计算小数加减法，小数点要对齐…小组长评价：谁谁表现比较好，说的比较清楚，声音比较大…师：（鼓掌）这个小组分工明确，汇报的时候声音响亮，条理清楚，说的太精彩了…师：对于他们的汇报，你有没有什么想说的？有没有疑问？师：这个小组的计算结果是3.60，有不同答案吗？这个得数末尾的0可以去掉吗？老师补充：计算的结果要化简。小数末尾有0，一般要把0去掉。其他小组有没有不同的问题，谁还愿意分享一下你们组提出的问题?引导学生提出：两轮后，中国队领先多少分？生：53.40+58.20=111.6分方法二：53.40-49.80=3.6分49.80+49.20=99分58.20-49.20=9分111.6-99=12.6分3.6+9=12.6分（如果学生想不到第二种方法）师：这一组提出的问题比教有难度，第一步先算中国队两轮得了多少分，第二步算加拿大队两轮得了多少分，最后再算中国队比加拿大队多得了多少分。这道题还有没有其他算法？课下可以试试看。同学们真是了不起，通过自学和小组合作学会了怎么计算小数加减法，那么我们在计算的时候，1:小数点要对齐，也就是把相同的数位对齐2：得数末尾有0，一般要把0去掉。现在你们掌握小数加减法的计算方法了吗？我们来试试看。计算下面各题，并且验算。7.2—6.435—0.41谁愿意上台来展示一下自己？指名学生板演，分别请学生上讲台板演。其他学生在练习本中完成。如果有错误请学生更正。老师点拨：认真观察这两道题的计算过程，你发现了什么？（为什么要补0）当小数位数不同时，可以用“0”补足再计算。同学们计算完之后，先写横式的答案再验算是错误的，应该先验算，计算正确后，再写横式的答案。同学们太厉害了，敢不敢再接受挑战？（敢），好，现在请你们当一名小医生，给算式治治病。（课件出示算式）总结：通过今天的学习，你有什么收获？（生说）老师：今天我们学习了小数的加减法，课件出示本节课的教学目标，本节课的教学目标你完成了吗？现在我们就来检测一下。当堂检测：1.计算5.24-3.849.9+6.114-0.232.小猴重15.4千克，小兔重2.36千克，乌龟重2.15千克。（1）小猴比乌...