c12荷花教学目的：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文2、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言；3、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。教学重点、难点：1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现在景象。教具准备：自制课件教学时间：2课时第一课时一、设境激趣，触发语感1、交流资料，让学生自由地交流对荷花的了解。2、课件展示，形象感知。3、谈谈感受：看完有关荷花的课件，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花……)4、教师引入：荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者到文中细细欣赏吧。二、学习字词1、自学生字新词2、检查反馈：字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句4、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利。5、齐读课文，读出你想表现的感觉。三、学习第一自然段1、轻读这一自然段，边想边想：你读懂了什么。2、根据学生的回答，板书：清香四、作业1、抄写词语2、正确、流利地朗读课文。第二课时一、导入新课。导语：同学们，去年我们学习了古诗《小池》，你们是否还记得哪一句形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态？（“小荷才露尖尖角”）那么当荷花盛开的时候，又是一番怎样的景象呢？你们想看荷花吗？那好，现在，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！（示课件）二、学习课文。（理清“闻到清香——观察形状——欣赏姿势——想象情景——回到现实”过程）1、边看课件，边听课文朗读，初步感知荷花的美。在看之前，老师有个小小的请求，请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？准备好了吗？（播放课件）2、学生交流看后对荷花的感受：（美！）师：同学们，说说，你们感觉公园里的荷花怎么样？（美！）这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？哪些词又最能表现他这时候的心情？（学习第一自然段）生：“赶紧往荷花池边跑去。”师：为什么他要赶紧往荷花池边跑去？（未见荷花先闻其香！）（板书：闻香）“赶紧”"跑"说明他的心情怎样？(急切、迫切)。请同学们赶紧在这两个词下面打上"△"，想想，在什么情况下，我们的心情是最急迫的呢？（学生联系生活实际自述）我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。（指名学生读，评议，全班齐读。）3、随机引入学习后面的自然段。师：嗯，同学们的心情非常急迫了！是啊，这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了!怪不得，叶爷爷说：如果把眼前的这一池荷花比作一幅活的画，那画家的本领可真了不起！（课件出示、学生初读。）这么美的画就在眼前，还等什么呢？让咱们走进画中，用自己喜欢的方法大声地把二、三、四、五自然段读一读，注意边读边把自己认为写得最美的句子用波浪线画出来。4、交流自己认为写得最美的句子。A、第二自然段。教师：你觉得哪个句子写得特别美？（指名读说）学生：我觉得这个句子写得特别美：（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。教师：你能觉察到“冒”字特别美，就已经非常了不起。请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）教师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象写话：“白...
