《小狮子爱尔莎》教学设计 教学准备： 1、学生课前到图书室借阅乔伊亚当逊的著作《野生的爱尔莎》或《狮子和我》，根据预习提示自读课文； 2、老师准备投影片和写有生字词的小黑板。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 （初读课文，学习生字新词） 一、引入课题 老师板书课题，提问：知道今日我们今日要学什么课文吗？学生齐读课题。大家看过狮子没有？有人说狮子是森林之王，这说明狮子是一种怎样的动物？（很凶狠）。可是在奥地利作家亚当逊所写《小狮子爱尔莎》一文中，狮子又是怎样的一种情况呢？请读过亚当逊写过的著作或是提前预习课文的同学给大家简要介绍一下。 二、初读课文，学习生字新词 第二课时 （学习课文） 一、复习引入。 老师：上节课同学们已经初读了课文，很多同学也读得很好。谁能说说课文叙述的顺序呢？ 老师根据学生的回答板书出上节课提到的叙述顺序。 二、指导阅读。 1、学习课文第 15 自然段。 老师：请同学们认真读一读课文的 15 自然段，看看自己最喜爱多大的爱尔莎？在小组上说说自己为什么喜爱。 学生自读课文，然后在小组说一说。 全班沟通。学生可能会喜爱不同的地方，可让他们先朗读，再说说喜爱的理由。 有的学生会喜爱刚出生的爱尔莎，因为它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地转，就像可爱的小宝宝； 有的学生会喜爱夏天的爱尔莎，因为它是那样的淘气； 也有同学会喜爱换牙时温顺可爱的爱尔莎或者是作错事时知错就改的爱尔莎。 老师：同学们都非常喜爱爱尔莎，作者喜爱吗？你从什么地方可以看出来？ 这样的地方有几处，比如我从岩石缝里把它抱出来，抚摸它，喂它奶粉和鱼肝油、葡萄糖配成的饮料，我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画，我抚摸着它的头，安慰它，告诉它下次可别这样了等等，学生找出来，再引导感情朗读。 2、学习课文 610 自然段。 老师：在长期相伴的日子里，我和爱尔莎建立了深厚的感情。请同学们自由朗读课文 610 自然段，勾画出重点词句，说说自己最大的体会。 学生自由朗读。 先请学生朗读自己最受感动的地方。 （1）当爱尔莎饿着肚子归来的时候，我又兴奋又难过，就像迎接自己嫁出去的女儿；在暴风雨的夜晚，自己对爱尔莎的牵挂。老师：如何通过朗读来表现呢？请两名同学读，互相评价，全班再读。 （2）当爱尔莎生病发烧回来的时候，我心疼不已，给予细心的照料。全班同学一起读一读。 （3）可能谈到最多的是当爱尔莎最后一...
