《滁州西涧》教学设计

《滁州西涧》教学设计《滁州西涧》教学设计 作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家整理的《滁州西涧》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《滁州西涧》教学设计 1 一、导入 山水诗是中国古代诗歌花园中的一朵奇葩，《滁州西涧》就是山水诗中的名篇，也是韦应物七言诗中少有的佳作。 二、文学常识： 1.山水诗：山水诗，是指描写山水风景的诗。产生于魏晋时期，兴盛于唐朝。诗人通过描写山水，表达思想情感，寄予政治理想，阐发人生哲理。 2.韦应物：唐代诗人，因做过苏州刺史，世称韦苏州。中盛唐之交一位杰出的诗人，京兆万年（今陕西省西安市）人，少年时以三卫郎事玄宗，历任洛阳丞、高陵宰、鄠县令、栎阳令、滁州刺史、江州刺史、苏州刺史等地方官，故称韦江州或韦苏州。 他的诗歌较真实地反映了现实生活，具有较浓厚的生活气息。风格潇洒自然，淳厚朴实，清远简净又有生机活泼，在唐代诗人中，卓然自成名家。白居易说他的五言诗“高雅闲淡，自成一家之体。”苏东坡有一首诗甚至说：“乐天（白居易）长短三千首，却逊韦郎五字诗。”因此，韦应物在文学史上具有相当的地位。 三、朗读诗歌 1.听范读，仿读。 2.指读，指导朗读。（从节奏、咬字、感情、重音等方面来评价） 3.全班齐读。 四、翻译诗歌 1.结合注释，翻译诗句。 2.沟通难点，翻译全诗。 参考： 河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密的丛林深处，不时传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流的更急了，在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。 五、诗歌赏析 1.用自己的话说说这首诗所描绘的景象。 2.作者在诗的前两句中写了哪些景物? 明确：幽草，黄鹂，深树 3.这些景物的描写角度有什么不同？ 明确： 幽草，深树——视觉 黄鹂——听觉 4.作者从不同角度写有什么好处？ 明确：更生动，更立体。动静结合，相映成趣。 5.最能体现作者情感倾向的是哪个字？ 明确：独。 6.“独”意为独自。表现了作者怎样怎样的心绪？ 明确：无人相伴，独自徘徊于西涧，表现了作者孤独彷徨的心绪。 7.诗的后两句写了哪些景物？ 明确：春潮，雨，野渡，舟 8.最后这句诗描绘的画面给人怎样的感觉？ 明确：以“野”“无人”，体现出了一片荒凉之意。一个“自”字描绘出渡船在春...