《燕子专列》课堂实录 师：我来自 (措辞比较优美) 师：你们喜爱我这样说话吗?(生说喜爱) 师：为什么呢? 生 1：因为语言十分优美。 生 2：因为用了许多好词好句。 师：我们语文就是这样美，讲究语言的韵味。现在让我们来小试牛刀，说说关于春天的好词。 师：再说说表示天气非常寒冷的词语。 师：向大家介绍一个小女孩，她和她的父母常年生活在非洲，她与一些动物们相处得十分融洽，看看她与野生动物亲昵接触的照片吧!(师出示一组照片，一边稍作解释、描绘。) 师：你看了之后，有什么感觉? 生说感受。 第一课时 一、揭题 1、放《小燕子》的歌曲，生一起跟着唱： 师：唱着这首歌，是不是让人感到这样一幅场面── 出示才下过几阵 这是咱们刚学过的内容。 生齐读两遍。 2、小燕子为春光增添了许多生机，然而，就是这可爱的小燕子，在欧洲瑞士遇到了麻烦。 二、感受燕子所处的艰难环境 1、出示第一节，请小朋友快速地阅读，读通顺、读流利。 2、指名请一生读： 师评价：这位同学学会了用眼睛读课文，眼睛比嘴巴走在前面，所以没有读错。 3、请一位学生领读新词： 出示新词，学生自由读。 学习生字骤，在文中空白处写一个骤，说说意思。 4、再读第一段，静想、体会：燕子当初遇到了什么样的麻烦?当时的处境怎样?实在不行，也可以读出声音来。 5、沟通：你觉得燕子当时的处境怎样? ──危险、危险。 6、哪句话最让你感受到燕子处境的危险? 师根据回答点拨：什么叫濒临死亡? 怎么会这么严重? 再读，把气温骤降这个感觉、境况读出来。 还有哪个字词也写出了寒冷? ──饥寒交迫(抓饥)。 怎么会那么饿呢? 你们知道小燕子一个夏天要吃多少条虫子吗?(几十万，假如排起来有几公里长呢!) 7、除了这些，燕子还有什么困难?(出示地图)，介绍燕子过海的艰难。──疲劳。 8、读到这里，你有什么样的感受? 指名读第一节──齐读。 三、设疑激趣，埋下伏笔 1、然而，就是这群疲劳、饥寒交迫的燕子，最后却坐上了专列火车，想不想来读一读?用你的速度，你的语调读全文，待会儿请你说说读了全文后的感受。 2、沟通说说感受： 生 1：作出这个决定真了不起。 生 2：感谢瑞士的人民 师：你们觉得小燕子幸福吗?为它感到幸福吗? 3、读最后一节： 什么感受? 平常你送过人吗?送自己的亲人、朋友，小燕子就像是他们的朋友一样。 专列是给谁坐的?贵宾。小燕子的待遇多高啊! 5、小结： 初读了课文之后，大家有许多感受，信任...
