《物种起源》导言教案 10 一、由题目导入课文。 《物种起源》是达尔文生物进化理论的一部重要著作。“物种”即生物的种，指具有一定形态和生理特征以及一定的自然分布区的生物类群。（屏幕随同显示）“起源”即生物是怎样产生的。 导言：即绪论，是一种用来说明著作的编写经过、出版意图、编写体例、资料来源和作者情况的文体。 二、老师明确本课学习重点。指导学生完成以下几方面的工作。 1．初读课文，了解本文主要写了几方面内容。 学生回答后老师明确：对这个问题可以有不同理解。 第一种理解：主要写了四方面内容。即《物种起源》的写作经过；提前发表的原因；说明本书还是摘要的性质；介绍《物种起源》的主要观点。 第二种理解：主要写了两方面内容。对《物种起源》从写作到出版的一些说明；简介《物种起源》的基本观点和讨论方法。 第三种理解：主要写了三方面内容。概述《物种起源》的写作经过；为本书写了出版说明；阐明关于“物种起源”的基本观点。 2．学生速读课文，找出自己理解有疑难的词语，先利用工具书自行解决，老师再用幻灯片打出本文需要注意的词语。 琐屑：细小而繁多。 审慎：周密而谨慎。· 趋向：①动词，朝着某个方向进展；②名词，事物进展的动向。 札记：读书时摘记的要点和心得。 探讨：讨论讨论。 传布：广泛散布。 3．简介本文背景知识，可用两种方法进行。 方法一：把预先印好的材料发给学生，材料包话教参中“达尔文和物种起源”部分以及“有关材料”中一、二、三部分，让学生在阅读时圈点勾画，获得相关信息。 方法二；把达尔文和进化论的一些图片、图像、资料进行适当编排，输入电脑，再把相关的文学知识进行录音、合成，在课上图文并茂地放给学生听、看。既能激发学生的学习兴趣，又能使学生获得相关的背景信息。 三、师生共同讨论解决以下问题，完成对文中信息的筛选。 1．作者认为“物种”是怎样产生的？ 明确：物种中由以前别的种演变而来的，而不是分别制造出来的，自然选择是物种产生的最重要的条件。 本题把课后练习一换了一个说法，训练学生对作者观点的把握能力。 2 辨析选择题，在第 4 段中，作者以啄木鸟、职寄生为例是想证明以下哪一种看法？（以下三种看法由幻灯片或电视屏幕打出。） ① 生物的种和变种一样，是由以前别的种演变而来的，而不是分别制造出来的。 ② 一般博物学家，常以外部环境……作为唯一可能引起变异原因”是不合理的。 ③ 要想了解“生物变...
