《空气的性质 1——压缩空气》教学设计 在用多种方法认识了空气的基本性状后，本课从空气可以被压缩以及空气的流动性来指导学生用观察、实验等方法继续对空气性质的讨论。 “压缩空气”主要指导学生认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。在教学中可以以师生的互动游戏，拍球竞赛为载体，激起学生的思索：气不足篮球为什么弹不起来？气足篮球为什么弹得起来？这样可以调动学生探究问题的积极性。另外，实验材料注射器的选择比较重要，常见的一次性医用注射器往往气密性要差一些，压缩后回不到原来的刻度。而假如选用玻璃的甘油注射器，气密性解决了，但容易碎。选什么注射器，由老师自主选择。进行这个活动时，要求学生要记录好实验的数据，如压活塞前、压活塞后、松掉压活塞的手的情况下注射器内的空气体积。并且这样的数据要记录三次左右。然后让学生分析数据，寻求结论，即空气可以被压缩、压缩空气有弹性。 教学目标： 知识与技能 1．能够说出空气可以被压缩，压缩空气有弹性这一基本性质。 2．能够利用压缩空气的科学道理，解决或解释生活中的实际问题。 过程与方法 1．能够运用实验的方法证明空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力。 2．能够根据老师提供的材料进行实验，培育学生探究的能力。 情感态度与价值观 能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确与否。 教学重点： 1．空气可以被压缩、压缩空气有弹性。 2．了解压缩空气在生活中的应用。 教学难点： 通过实验使学生认识空气可以被压缩、压缩空气有弹性。 教学准备： 1、多媒体资料： 动画：空气如何被压缩；压缩空气在生活中的应用 2、注射器、橡皮、篮球、轮胎。 板书设计： 教学过程设计： （一） 游戏导入。 1、 拍篮球竞赛。 我们来做拍篮球竞赛的游戏。注意观察会发现什么现象。 [用游戏的形式进入课堂教学，既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生的兴趣去探究。] 2、分析原因，提出疑惑。(气不足篮球为什么弹不起来？气足篮球为什么弹得起来？) [通过游戏使学生在脑海中自发性生成想探究的问题，老师引领学生进入探究。] （二） 通过玩注射器，感知什么是压缩空气。 1、 认识注射器的构造。 为了讨论这两个问题，我们来做个实验。 （老师出示注射器） 各组都有一个注射器，同学们观察一下注射器是由哪几部分构成的？最大是几毫升？ [注射器是讨论压缩空气的器材，学生对它并不是太了解，它的结构和刻度对后面的讨论有非常...
