《装在套子里的人》课堂教学实录 下面这一篇《装在套子里的人》课堂教学实录，是之前我在上这篇课文的时候，对课堂效果的一个写照。今日来跟大家分享一下。 〔课前准备： 印发本课学案，完成 阅读体验报告 ， 并在学习小组(6 人)内沟通，每个小组初拟一个讨论题老师在批阅学案后，协调安排，确定每个组的讨论题，在课堂上公布〕 师：同学们，今日我们大家一起来欣赏契诃夫的名作《装在套子里的人》你们还记得这样一首诗吗?九州生气恃风雷.. 生齐诵：万马齐喑究可哀我劝天公重抖擞，不拘一格降人才 师：作者是晚清著名诗人龚自珍万马齐喑，喑是哑的意思，大家都不说话，为什么呢?因为大家的头上嘴上都套着许多的套子：封建礼教、科举制度是套子，八股文更是思想的枷锁这是《己亥杂诗》中的一首己亥是 1839 年，大约时隔 60 年，1898 年，在我们邻国俄罗斯，短篇小说大师契诃夫创作了《装在套子里的人》这个名篇当时的俄罗斯跟大清帝国同是古老的帝国，同样风雨飘摇的命运，堪称难兄难弟这是沙皇亚历山大三世统治时期，三世是在二世被刺杀后上台的，所以他在全俄强化了各种专政工具，疯狂镇压人民的抵抗，以至对轻微的自由思想也实行高压手段这正是作品的背景 这节课我们实行讨论的形式大家在初读后，在学案上形成了一份阅读体验报告，并已在小组内沟通老师根据同学的报告及小组意向，经协调后给每个小组确定了一个讨论题 〔投影公布讨论题( 注明提问同学) 〕 一、别里科夫怕出什么样的乱子?( 赵娅冰) 二、别里科夫思想的套子是什么?他为什么反对骑自行车?( 陈磊) 三、别里科夫为什么要管闲事?(吴民恺) 四、别里科夫死亡原因是什么?(周侃) 五、假如没有骑车事件，别里科夫的婚事能成吗?(朱欲然) 六、文中的我说，埋葬别里科夫是一件大快人心的事，但谁也不肯露出快活的感情这是为什么?( 王晟) 七、别里科夫的性格是怎样形成的?( 蔡行) 师：问题是本组的同学在报告中提出的我们的目标是通过本节课的研读和讨论，能够进一步理解作品，整体把握作品，深化领悟套中人形象的意义讨论的要求是：1，从作品出发，谈作品中怎么写，前后内容怎样联系 2, 既求同也存异有分歧，不必统一，贵在有自己的看法 3, 形成讨论记录小组长记录，作为发言的依据 〔学生分小组讨论，老师巡视、指导时间为五分钟〕 师：下面请各小组代表发言大家对比自己的体验报告，看跟你的理解有无出入，小组发言后可以继续讨论下面按所列问题顺序发...
