《诗海拾贝：阅读材料》教学设计-VIP专享

《诗海拾贝：阅读材料》教学设计 １、阅读诗歌，大体把握诗意。 ２、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 ３、养成自主、合作的学习品质和习惯。 ４、培育学生再造想像、创新思维的能力。 １、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 ２、培育学生的再造想象和创新思维能力。 多媒体课件。 一课时。 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多有名的诗人。今日我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化珍宝。 二、学生初读古诗，质疑 １、出示古诗，指名读，齐读，老师相机指导学习薇、矣、霏三个生字。 ２、学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。 ３、学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 １、同学们提出了这么多问题，说明大家读书仔细，善于思考。怎么解决这些问题呢？ （小结方法：结合注释，查找资料，上网等。） ２、自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学沟通沟通。假如还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。 五、检查学习效果、组织讨论 １、通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁同意来和大家说一说？ ２、指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 ３、老师相机提问重点词昔、矣、依依、思、霏霏。 ４、抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境，加深感悟，引导读背 １、播放多媒体课件。生想象当时的情景。 ２、师作简单讲解： 一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。 ３、学生根据自己的理解自由练习朗读。 ４、指名读，师生互读，读后评议，齐读。 七、总结学习方法 自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵。 八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会喜字 九、背诵这首五言律诗 十、布置作业，拓展学习 搜集几首自己喜爱的古诗与同学沟通。