《语文园地四·习作》教学设计 我会做些什么。 习作。 ２。 这是一个在进行了口语交际课《教你学一招》后的习作训练。主要是引导学生回忆并写下自己的生活经历。这样的话题接近学生生活，让学生联系各自的生活实际，感受童年生活的欢乐，能使学生有话可写，有话乐写。 １、通过调动生活的积累，运用平常积累的语言材料拓宽习作思路。 ２、结合口语交际的训练，选择自己最想写的一项本领写具体。 ３、能按一定顺序把由不会到会的过程写具体，写出真情实感。 ４、写好后与了解自己的好朋友互相评改，学习和同学互相修改作文。 把学本领的过程（由不会到会）写具体，写出真情实感。 把学本领的过程（由不会到会）写具体，写出真情实感。 １、先写后评。 ２、引导在读者与小老师的角度交换习作，互相修改。 ３、引导在对比中感悟如何写具体。 在把短句变成长句中把文章写具体。 第二课时 一、请学生欣赏、评价导入 出示老师预先准备好的不具体文段让学生读后打分、评价、提建议，再出示写得具体的文段对比，引导感悟如何把学本领的过程（由不会到会）写具体，并写出真情实感。。 二、回顾写作，明确任务 １、简单介绍这次习作的情况：上节课，我们在口语交际课上练习过教你学一招，并写了出来了。很多同学的本领都让我眼前一亮、而且记忆犹新。这些小作者是但同时，我又无法了解有些同学的本领，是什么原因呢？ ２、明确本节课任务：这节课老师请同学们帮个忙，给同学、给你自己先批后改习作，还记得批改习作的符号吗？ （边出示边让学生说） 三、运用方法，修改习作 １、复习批改符号及批改内容、方法并板书： 一改错别字； ↘ 二改标点符号； 边朗读边批改 三改通顺流畅；↗ 四改具体完整；把短变长 五改优美。 比方、拟人、夸张、好词佳句。 ２、欣赏一篇学生佳作。请小作者读后引导品味： ⑴ 听、看后，你想说什么？ ⑵ 好在哪？ ⑶ 假如你是老师，你会在哪些地方画小圆圈（小圆圈表示优点）？ ⑷ 给他什么评语？（指两──三个说、写） ⑸ 出示老师的评语，对比，肯定小老师的评价水平。 ３、当小老师批另一篇（中下水平） ⑴ 全班齐读找错别字、标点、不通顺句子。建议学生读到有问题、读不下去的地方马上举手指出、纠正。（生说师画） ⑵ 默读后，用读者的角度向作者提问题，作者在回答中实现把短句变成长句，──把文章写具体。然后指两学生到黑板上做小老师再批、改。 ４、学习小组讨论、商...
