《跳水》教学设计 《跳水》教学设计 一、教材分析 《跳水》的作者是俄国著名作家托尔斯泰，作者按事物的进展顺序展示给读者一个个生动的画面。文中人物各有特点，语言运用熟练，人物刻画形象逼真。因此，本篇除抓训练重点以外，还应让学生感悟作者写作方法。 二、指导思想 1.学生为主体。重视学生的自我探究、自我发现。使学生自始至终能自己读书、自己感悟、自己发现、自己获得。 2.老师为主导。老师带领学生读得更深，体会得更细，悟到得更多，发现得更快，最后引导学生把自己的所得通过读或写表现出来。 3.语文本体观。语文是工具性与人文性相统一的学科。在语文教学中二者不可偏废，使学生在感知、理解、积累的基础上，能熟练运用语文这个工具，同时在精神与情感上获得满足。 三、总体安排 第一课时，在感知的基础上深化理解课文内容，明确文章所要表达的思想感情；第二课时，跳出课文内容，明确作者组织及运用语言材料的精妙之处，从而加深对语言的理解与体会。 四、教学准备 多媒体课件。 第一课时 一、教学重点 1.弄清课文主要内容，弄清事物之间的联系。 2.明确作者的写作目的，即文章的中心。 二、教学过程 1.导入 新课。 2.明确学习目的。我们这节课主要解决两个问题：写了什么?为什么写? 3.看音像资料，了解文章主要内容。看完后提问：本文主要写了什么? 4.自由读课文，弄清事物间的联系。把描写事物之间联系的句子画出来，仔细读一读。学生自由读，老师了解学习情况。 5.沟通汇报。 ①这些事物之间发生了哪些联系?指名回答，老师纠正补充。 ②画出了哪些语句?指名回答，要求把画出的句子读出来。 6.画图加深理解。 ①大家知道了这些事物间的联系，下面我们用一幅图把这些联系表示出来，看谁做得与众不同。 ②大家画完了，谁认为自己画得好就到黑板上来画给同学们看。指名到黑板上画。其他同学相互沟通，把自己画的讲给四人小组的其他人听。学生在黑板上画完后，讲给大家听，其他同学评价。 7.自由默读，思考：作者为什么要写这篇文章? 8.汇报沟通。自由发言，说出自己的想法，可以讨论。 9.小结。 第二课时 一、教学重点 1.明确作者的写作顺序，加深对文章的理解。 2.体会作者用词、用句、用标点的独特之处。 二、教学过程 ( 一)导入 ：这节课我们...
