高中英语交际教学法的互动性【摘要】培养学生的英语表达能力是中学英语教学的目标，而学生表达能力的培养和提高必须在使用英语的过程中即“互动”的过程中得以实现。本文主要探讨了中学英语教学的互动的概念、理论基础以及在英语教学过程中“互动“模式的设计和在培养学生实际表达能力方面的实际效果。【关键词】交际法 “互动” 英语教学一、高中英语教学的现状 由于受应试教育的影响，我国的英语教育还存在未清除的遗留问题：一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念，学生主动参与的积极性不高；二是“翻译式”“灌输式”教学方式仍存在；三是外语实践的量少、内容死、面窄，学生的语言交际能力得不到应有的提高。而当今的科技日新月异，经济发展迅速，这就给我们提出了挑战。创造性学生的培养离不开创造性劳动。长期以来，我国的英语教学模式一直沿用以“教师为中心”的原则，其课堂教学模式为“教师教授———学生接受”，种传统的教法既浪费了有效的课时，也限制了学生学习的主动性和积极性。1996 年 6 月 28 日李岚清总理在外语教学座谈会上的讲话中指出：“我国目前的外语教学水平，教学方法普遍存在着“费时较多，收效较低”的问题，很多学生经过了 8年或者是 12 年的外语学习，却不能较为熟练地阅读外文原版书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流，这说明我国的外语教学效果不理想，还不能适应我国经济和社会的发展，特别是改革开放和扩大对外开放的需要。”因此，教师必须充分发挥和调动学生的积极性，有效地组织以学生为中心的生动活泼的课堂教学。二、“交际教学”和“互动”的概念及理论基础交际法的理论依据尚未定型，其现存的依据在于：学习外语不仅仅是为了掌握机构形式，重要的是为了培养能力，这包含了两个既存在联系而有不同的观点。前者来自乔姆斯奎的语言能力说，后者来自海姆肆乔氏的关于语言能力和语言行为的二分法概念。所谓交际教学就是一种既培养学习者语言能力又培养其交际能力的教学方法。传统的教学法存在着一些观念上的错误，比如说认为学语言就是学习语言系统成分的正确用法，读者在此基础上自然会掌握实际运用语言的能力，却不知道除此以外还应该学会语言在不同场合的恰当应用。“互动”是指两个或者更多的人相互交流思想感情，传递信息并对双方都产生影响的过程。互动不只是传递信息的过程，更是理解信息和加工信息的过程。在这个过程中，互动的参与者在一定的自然或非自然语境中，借...
