二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计 作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道法律规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我为大家编写的二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 教学目标： 1．探究用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。 2．进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，进展初步的空间观念。 3．经历完整的活动过程，培育动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。 4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。 目标解析： 用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，又是安排在第三单元最后的一节综合实践活动课。它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培育学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。 教学重点： 用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。 教学难点： 灵活运用角的知识拼角。 教学准备： 课件、三角尺 教学过程： 一、活动前──充分准备 （一）理解“一副三角尺”的含义 1．观察一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角？ 2．给一副三角尺上的每个角编号。 如：把等腰直角三角形的三角尺编为 A 尺，其中的直角为 A 尺直角，另两个锐角分别为 A 尺①号锐角和 A 尺②号锐角；另一块三角尺编为 B 尺，它的直角为 B 尺直角，另两个锐角分别为 B 尺①号锐角和 B 尺②号锐角。 （二）复习旧知，激趣引入 1．锐角、直角、钝角有什么关系？（锐角<直角<钝角） 2．三角尺上直角、锐角都有，就是没有钝角，你能用它们拼出一个钝角吗？（板书课题） 二、活动中──合作沟通 出示例 6：用一副三角尺拼一个钝角。 （一）小组讨论，自由拼角 1．思考如何用一副三角尺拼一个钝角。 2．学生动手拼角并画下来，老师巡视指导。 （二）汇报展示，师生沟通 1．组长汇报。 2．选择不同的拼法展示在黑板上。 3．在拼钝角的过程中，你有什么发现？ （三）作品分类，讨论质疑 1．黑板上的拼法各有不同，你能将它们按一定的规律分类吗？ 2．讨论沟通：一类是锐角与锐角拼成的，另一类是直角与锐角拼成的。 3．质疑：锐角与锐角一定能拼成钝角...
