体育游戏在小学体育教学中的运用 10 篇第一篇 一、农村小学体育教学的现状 由于农村体育教育受到各方面因素的影响，使其进展严重滞后、或进展缓慢。所以调查讨论农村小学体育校本课程进展过程中所遇到的各种困难。 １．学生体育学习目的不明确。调查结果表明：只有少数学生认为体育有强身健体的作用。在他们看来体育课就是玩课，只要老师带学生玩的快乐就行。因此，有许多不喜爱玩的学生就很少参加体育学习，更很少主动参加体育锻炼。体育的强身功能和育人功能没有得到加强。体育学习的目的单一，对于体育的娱乐功能，培育意志品质，调节心理平衡价值等作用被淡漠。小学的三年级以上的女生的体育学习的参加率很低。 ２．体育教学要求没有得到很好的落实。许多学校不是根据课程标准去开设教学过程，而是想教什么就教什么。教学没有计划，课程要求不能很好落实。有的学校由于缺乏专业体育老师，不知道体育教学的教学要求，一般就是带学生走走步，练练广播操，球类，田径类的体育教学内容流于形式。 ３．体育教学的防范意思淡漠。体育学科和他学科不同，具有一定的危险性，也有着其他学科无法比拟的优势，体育为了健康，健康为了生命。可许多学校的体育教学缺乏以外事故的防范意识。一方面由于学生幼稚，单纯，缺乏防范意识和能力，但也说明迫切需要学校开展生命安全教育，学校应在各学科中迅速渗透体育安全教育。 ４．过分强调目标性，缺乏实效性，由于农村小学体育硬件差，体育教学设备不足，很难根据课程标准开设好体育教学课程。但为了完成教学目标，有的学校不顾教学实际，盲目的开始没有设备的教学内容，有的老师只好上室内课，用文化学科的讲解办法去上体育课，造成学生背教学要求去应付体育考试。农村小学体育设施和师资水平的限制，使农村小学的体育教学水平不高，学的学习兴趣不足，没有起到体育课应有的强身健体，锻炼学生意志，娱乐学生身心的教学目的。 二、利用农村体育资源开发体育游戏 ２００２年教育部颁布的体育与健康课程教学指导纲要明确指出，学校要因地制宜开发各种课程资源，这是课程建设的重要途径。文件为学校体育校本课程的开发和利用提供了政策保障，学校体育必须以此为契机，为进一步推动我国学校体育课程改革奠定理论基础和实践基础。体育具有强身健体和娱乐身心的功能。利用农村现有的体育资源，自主开发体育游戏，创设“欢乐体育”意境，诱发学生的体育动机，让体育教学从情感教学入手，对学生进行以健全的...
