浅论高中语文教学经典阅读边缘化的应对VIP专享VIP免费

浅论高中语文教学经典阅读边缘化的应对内容提要：网络是一种全新的学习环境，以便捷性、交互性、超时空性，来到了我们的经典阅读教学之中。高中语文教学应当顺应形势，融入流行，引发学生经典阅读的兴趣；由表及里，建构经典阅读的模式；共同感悟，依靠经典阅读重塑生命。要以浏览拓展学生阅读经典的视野，以检索提高学生阅读经典的效率，以下载丰富学生阅读经典的内容，以讨论加深学生阅读经典的理解。这样才能走出经典阅读边缘化的困境，有效引领学生回归经典，将流行与经典和谐统一，最终达到借助经典的力量重塑学习生命的目的。关键词：网络高中语文经典阅读当网络以全能的姿态呈现在我们面前时，为我们展现了一个工具理性逐渐替代价值理性的时代。它在为我们解开一个个自然、生命奥秘的同时，也在不断瓦解着人们千百年间营造的艺术瑰宝。有人甚至悲观地认为，光影、电视、网络等多媒体将逐渐取代语言文字，一贯矜持自守的传统经典阅读书籍将不再成为人们的主要阅读对象，人类将进入一个彻底的“读图时代”、“快餐文化时代”、“流行阅读时代”。在当今信息时代，互联网世界充斥着各种各样的信息，人们对经典的日益疏离，对流行文化的热心追逐，是我们这个时代的文化景观。经典文本所追求思想内容的超越性、反思性、批判性，艺术形式的独创性、实验性、先锋性，以及充盈其间的忧患意识、苦难意识、神圣意识，很多程度上成为当今大众阅读中的羁绊，渐渐被读者所远离。流行文化的“鉴赏”过程则仅仅是一种简单的文化消费，不存在审美距离，也不需要凝神细观，很多精心架构的经典小说也远远赶不上生活本身的丰富和跌宕。如何将二者有机结合起来，利用网络自身的特点，打造富有时代特点的经典阅读，则应是教师着重关注的。一、高中语文教学经典阅读的现状经典阅读的重要意义和价值毋庸置疑。在古典教育尤其是人文主义的教育理论与实践中，经典的旗帜总是高高飘扬。一谈到经典文学，我们立刻会联想到中国的四大名著。但是根据本人对所在学校高中学生所做的一项抽样调查发现，有80%的中学生未完整读过中国四大名著。随着网络时代的来临，阅读的定义开始变得宽泛，韩流、日剧、网络小说对校园阅读不断产生冲击，以经典文学作品为内容的阅读逐渐被同学们所冷落。以历史小说为例，正当我们极力引导学生翻阅古典名著时，他们却沉浸在《三国演义》的系列电子游戏中不可自拔，漫画、卡通、搞笑式的诠释也在助推学生对经典作品理解的颠覆。经典作品是人类历史长河大浪淘沙后思想、文化、精神的结晶，蕴藏着至高无上的智慧，是民族文化的奠基之石。我认为，它们对于一个民族精神成长的重要性，怎么强调都不为过。网络小说的浏览阅读、快餐阅读不能让真正的文化精髓沉淀于心，只能带来短暂而浅层的阅读快感。在《语文新课程标准》的规定中，高中生要在课外时间完成一定量的文学名著的阅读，而高中生“偏食”日本漫画、网络青春小说之类的读物，长此以往定会导致“营养不良”。二、高中语文教学经典阅读存在的问题孔子早在两千多年以前就说到:“不观高崖，何以知颠坠之患；不临深泉，何以知没溺之患；不观巨海，何以知风波之患。”任何能力都是学习主体“悟”后“练”出来的，而绝非是“讲”或“听”出来的。语文阅读同样源于社会生活，应用于社会生活，语文阅读教学就当然不能排斥学生关注的流行文化。而传统阅读教学则脱离实际，远离大众文化，把学生固定在教室里，框在语文阅读教材里，学生缺乏必要的生活积累和生活常识，远离社会实践。传统的语文阅读教学显然无法有效地引发学生阅读经典文本的兴趣，更无法有效地指导学生真正关注经典、品读经典。由此看来，传统阅读教学在很大程度上已经与网络时代学生阅读兴趣相脱节，经典阅读呈现边缘化趋势。三、高中语文教学经典阅读边缘化的应对策略在网络时代，经典阅读被赋予了更多的人性色彩。它不仅是维护个体精神世界的独特性与丰富性的手段，而且作为一道精神屏障，也拉开了人与冰冷的物质世界的距离，拉开了人与世俗的功利世界的距离，给个体的精神与尊严以更多的可能和空间。经典的博大精深使其能够在一定程度上超越时间与空间的限制，走向...