六年级上期后进生辅导记录 4 篇六年级上期后进生辅导记录第 1 篇 转化对象：张煜江 转化目的： 改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性。使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。 转化过程： 一、与家长常常坚持联系，教给家长赏识及期望等教育方法，并请家长关注其学习情景。 二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心；平常重点培育其预习、复习、按时完成作业等习惯。 三、指定他的同桌为帮忙他的小老师。 四、定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法 五、续培育按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。 转化结果： 在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不梦想，仅有 40 分，在考试卷上，出现很多放弃做题的现象。经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。六年级上期后进生辅导记录第 2 篇谢莎莎，这是我们班典型的后进生。非常单瘦的女生，平常衣冠不整，11 岁，父母离异，现和外婆住在一起。她在整个班级学生群中显得特别醒目，大部分同学是不愿跟她交往，还有几个淘气的男生喜爱戏弄，欺负她，所以她给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，兴趣又不大，最主要是学习习惯差且比较懒惰，作业马虎潦草，常有抄袭现象。通过观察和了解，我对谢莎莎存在的问题基本上心中有了数：谢莎莎的孤僻、不合群，是其自卑感所致。而她的自卑一开始主要来自她的父母已经离异，现在这种与其她同学不协调的地位，使她极想回避这个事实而又无法摆脱，这种困惑时时伴随着她，加上周围人不良暗示的反复作用。而当她在学习上碰到困难挫折时，她就不敢求助于她人了。长此以往，她对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。针对谢莎莎的情况，用常规的谈话、批判、表扬显然收效不大。谢莎莎失去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助她建立起良好的自我心理暗示，其她工作才能开展。在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下，我准备这样一步一步的帮助她：首先：对她一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。平常情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。因此，针对谢莎莎的状况，我把有效提高她的学习成...
