《廉颇与蔺相如》【学习目标】1、熟读、背诵。2、探究文本特色。【重点难点】在理解的基础上背诵。教学模式：“三五五”教学模式教学资源：多媒体【学情调查 情境导入】【问题展示 合作探究】一、快速背诵练习 1.逐层练习背诵 ①相如拜为上卿 ②廉颇“宣言” ③相如“避匿” ④相如答舍人谏 ⑤廉颇“负荆” 2.贯穿背诵。二、选材及布局研究 1.有人说，第 2 段“蔺相如者，赵人也。为宦者令缪贤舍人”一句可删。理由有二：（1）删去此段则第 1 段和第 3 段衔接得自然；（2）此句与第 4 段开头“宦者令缪贤曰：‘臣舍人蔺相如可使’”重复。试据文章布局的道理给予反驳。 2.相如奉璧使秦一节是按怎样的层次来叙述的？这样的布局有什么好处？ 3.本文第 12 段已将“完璧归赵”故事叙述完毕，为什么作者在它后面又加上“秦亦不以城予赵，赵亦不予秦璧”这两句话？1 4.从来史笔求简。试比较下面两组话，说说哪一种写法好？ ① a 宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之？”对曰：“臣尝有罪……臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。” b 宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如勇而有谋，宜可使。” ② a 于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者…臣等不肖，请辞去。” b 于是舍人相与谏蔺相如，欲辞去。 【达标检测 巩固提升】A 尝试背诵B 明人王世贞《蔺相如完璧归赵论》认为，“蔺相如之获全于璧也，天也”，他的理由是：“是时秦意未欲与赵绝耳，令秦王怒，而僇相如于市，武安君（秦将白起）十万众压邯郸（赵都），而责璧与信，一胜而相如族，再胜而璧终入秦矣。”你同意这个观点吗？ 【知识梳理 归纳总结】【预习指导 新课链接】《信陵君窃符救赵》1、学习文中一些实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。2、理解课文在材料的选取,剪裁和组织方面的特点。3、了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。2课题： 《廉颇蔺相如列传》 （第四课时）学习目标：1、熟读、背诵。2、探究文本特色。学习重难点：在理解的基础上背诵。学习过程：本文在选材和布局上有怎样的特点。【学情调查 情境导入】蔺相如这次赴会跟上次出使的身份有什么不同？从什么地方看出？跟上次出使相距几年？【问题展示 合作探究】一、快速背诵练习。 1.逐层练习背诵。 ①相如拜为上卿（提示：“位在廉颇之右”为此层核心句。） ②廉颇“宣言”（提示：由两段话组成，前一段说原因，重在比功劳；后一段说行动，这是...
