第二单元 诗的唐朝训练目标 1.学习感悟生活，发现生活中的真善美，在写作中能够落实“写真话、抒真情”的原则。2.掌握表达“真情实感”的方法。“感人心者，莫先乎情”，真情是文章的灵魂。所谓“真情实感”，就是要求在作文中自然地表达内心对社会、人生、生活的真实感受，使感情的流露给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感。“情动于衷而形于言”的文章，才可能具有撼人心魄的力量。冰心说过：“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。”所以真情源于真人真事，写真人真事、亲身经历最容易做到感情真挚，最易写出动情点。文本借鉴佳作赏读亮点评析打喷嚏课堂上，他如坐针毡，低着头，用手使劲地揉捏着鼻子。(1)一个喷嚏在他鼻腔里憋了很久了。要是在课余时间，他非要仰起头来，打个痛快不可。可是，这时候他不敢——他知道，打出来肯定要出事的！他是一个差生，老师们都这样讲。在老师们眼中，他成了“坏”的同义词——尽管他平时很守纪律，也关心集体。(2)前天，只有他一个人在班上，他看见一个板凳的一条腿散了，就去拾起来，想把它重新装好——就在这时，一位老师走进了教室。“你干什么？好端端的一个凳子，被你搞得不像个样子了！……”老师非常恼火。他也有些恼火——“不，这不是我搞坏的！”但是，话到嘴边，又咽了下去。(3)现在，他顾不得想这些了，因为鼻子已经越来越难受。“真见鬼，怎么这样难憋？！”他更加使劲地揉捏起鼻子。(4)“啊……啊……啊嚏！”他终于憋不住了——一声惊天动地！随即，同学们的笑声似山洪暴发。接着，一声炸雷：“滚出去！”他出去了，尽管他很想继续听课。(5)(1)采用细节描写、动作描写，写出了主人公内心的紧张和不安，也吸引了读者的阅读兴趣。(2)运用对比手法，把“差生”和“守纪律”“关心集体”作对比，为下文埋下伏笔。(3)采用细节描写，这里是插叙，写出了一场误会，写出了老师的偏见和歧视，也表现了主人公内心的委屈和愤怒。(4)细节描写，与第一段相照应，写出了主人公内心的焦虑。(5)心理描写，写出了到了室外，他不自觉地抬起头。天上，有一小块乌云遮住了又大又圆的太阳。(6)“不好，还有！”凭直觉，他知道他的喷嚏会第二次惊天动地……那么，山洪会第二次暴发，炸雷会第二次爆炸……终于，他决定要打个干净，打个痛快！只有这样，他才舒服！于是，他仰起头，等待即将冲出乌云的太阳……主人公内心的委屈。(6)环境描...
