《雨霖铃》【学习目标】1、仔细品味词的语言，理解词的内容。2、知人论世，揣摩词的主旨和感情。3、学习分析词的艺术手法，会判断情与景的关系。【学法指导】1、 自主赏析法 2、 自主诵读法 【课文助读】1、 走近作者 柳永：(约 987--约 1053 年)，北宋词人婉约词派创始人。原名三变 ，后改名永，字耆卿，福建崇安人。排行第七，又称柳七郎 。他少年时代到汴京应试，屡试不中，后流连于秦楼楚馆，常为歌伎填词作曲，和她们生活在一起，放荡不羁。最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，47 岁考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田。柳永死之日，家无余财，群伎合金葬之于南门外。著有《乐章集》，时人称“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。2、写作背景 当时柳永由于仕途失意，心情郁闷，决定离开京城到外地去，于是与恋人痛别。本词正是他当时心境的体现。3、词的相关知识：① 词的起源:产生于唐,盛行于宋。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体。也称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“曲词”。② 词牌和标题：词牌是一首词词调的名称；标题是词的主要内容的集中体现。如：《念奴娇·赤壁怀古》，念奴娇是词牌，赤壁怀古是词题。③ 词的分类：A.按字数：小令（58 字以内）、中调（59-90 字）、长调（90 字以上）B.按段：单调、双调、三叠、四叠（段落叫“阙”或“片”）C.按作家的流派风格：婉约派：婉约派为中国宋词流派。婉约，即婉转含蓄。其特点主要是内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。婉约派的代表人物有李煜、柳永、晏殊、欧阳修、秦观、周邦彦、李清照。豪放派：苏轼、辛弃疾等（题材广，境界开阔，风格雄浑，不受音律束缚。）4、景情关系(1)常见的景情关系有触景生情、借景抒情、融情于景和以景结情。借景抒情可以细分为乐景写乐情、哀景写哀情、乐景写哀情、哀景写乐情。 (2)答题格式：景情关系+说明（结合有关诗句具体说明其关系，表述形式为:通过描写 X X 的 景物，抒发作者 X X 的思想情感。【预习自测】1、诵读全词。课 前诵读指导：寒蝉凄切——要拖音(“切”字为韵脚,韵脚一般要读得鲜明；尾音读长更能读出词的凄切情感) ② 竟无语凝噎——要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感（人物情感的高潮） ③念去去要稍重、稍停，拖音 ④今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月——“何处”要读出疑问语气，“杨柳岸晓风残月”应一景一顿，声断气不...
