花 香 蝶 自 来——谈语文学习兴趣的培养 《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”教育心理学研究也表明：当一个学习者对某一学科产生了兴趣，他总是积极主动而心情愉悦地去学习，不会觉得学习是一种负担。 语文作为一门人文性较强且最富情感的学科，更多地承载了启人心智、陶冶情操和 净化心灵的文化使命，能更好地提升一个人的文化品位和精神诉求。如何才能真正激发和培养学生学习语文的浓厚兴趣呢？ 一、教师要热爱教育事业，热爱教育的主体——学生。这是教师职业道德的精髓，是教师最宝贵的职业情感。有人说，把教育当作一种职业会是一种痛苦，当作事业会是一种幸福。也有人说“爱是教育的灵魂”，爱可以让空间变小，让时间缩短，让黑暗变得光明，使寒冷变成温暖。我们选择的不仅仅是一个职业，更是我们多年来魂牵梦萦的事业——神圣而伟大的教育事业。 作为教师，要以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的心理用心去理解每一个学生，和学生真诚的沟通；要一视同仁，在人格上尊重他们，既要爱凤凰鸟，又要爱丑小鸭；在你赏识的目光中，学生看到了自己的闪光点，他回报你的便是对语文的兴趣，语文课上的专注、投入。因为，人最大的渴望就是被赏识，被肯定！肯定的反馈能在心灵上最大限度的释放一个人的成长潜能，而否定的反馈可能在精神上毁了一个人。 学生，只要你给一点阳光，回报你的却是花香满园。 二、要热爱语文，专业扎实，知识渊博。要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。要秉承“语以心承，传人生感悟；文以载道，授文化精华”的传统，要以新的教学理念为指导，致力于课堂教学研究与实践，扎实有效地开展教育教学活动。作为培养者，教师自己首先要热爱语文，要养成勤奋学习、刻苦钻研的习惯，吃透教材，研究大纲考纲。爱教育，爱学生的情感，都只有通过出色的完成自己的教育教学任务才能具体体现出来。车尔尼雪夫斯基说：“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应该当这种人”。 语文教师既应是“杂家”，也要成为“专家”。 所谓“专家，就是语文教师要有“专攻”的目标，应本色当行。所谓“杂家”，就是要广泛涉猎各类书籍，起码应知道中华五千年的文明史，知道人类五百万年的发展史。因为教材选文包罗万象，没有渊博的知识，教学必然断了源头活水，也就难以胜任教学。只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教学的真正能手、艺术家...
