第 1 页/共6 页三位数加三位数（连续进位）》教学设计一、教学目标（一）知识和技能 1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。（二）过程与方法让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。（三）情感态度和价值观 1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。二、教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。三、教学准备：课件四、教学过程（一）复习旧知，谈话导入1．看谁做得又对又快。（分组练习）第 2 页/共6 页156+162204+825271+297525+7212．集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。（二）创设情境，探究新知1．出示例 3某湿地有野生植物 445 种，野生动物 298 种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（2）解决什么问题？怎样列式?（板书：445+298=）【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。2．交流算法，体会算法多样化（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。（2）全班交流方法。预设 1：列竖式计算带领学生回顾过程，并重点提问：问题 1 你是从哪一位开始算起的？第 3 页/共6 页问题 2 十位上 4+9=13，怎么会在十位上写 4 呢？问题 3 百位上的 7 是怎么来的？预设 2 简便运算的方法【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。借助 298 是这一数据的特殊性，让学生了解简便运算的方法，渗透简算的意识，逐步培养学生简算的能力。3．探究验算方法（1）学生自主探究验算方法师：你怎样知道自己是否算对了？我们可以用什么方法来进行验证呢？预设 1 用原来的竖式再计算一遍。预设 2 交换两个加数...
