初中数学教学个人期末工作总结 2024 当工作进行到一定阶段或告一段落时,需要回过头来对所做的工作认真地分析讨论一下,肯定成绩,找出问题,归纳出经验教训,提高认识,明确方向,以便进一步做好工作,以下是我为大家推举的关于一些初中数学教学个人期末工作总结,希望能帮助到大家! 初中数学教学个人期末工作总结 1 七年级学生大多数是 13、14 岁的少年,处于人生长身体、长知识的阶段,他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃;但是他们的自制力却很差,注意力也不集中。总之,七年级学生处于半幼稚、半成熟阶段,掌握其规律教学,更应善于引导,使他们旺盛的精力,强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神,变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这一学期来我对七年级数学的几点体会: 一、明确学习的目的性 七年级学生学习积极性的高低,一般是由学习动机所决定,入学后,我对所带班级进行了调查,学生的学习动机可大致分为:学习无目的、无兴趣,应付家长占 52.8%。学习目的明确、对所学知识感兴趣占 20.2%。学习为个人前途,为家长争光占 27%从以上数据可以看出大部分同学学习目的不明确,但他们的可塑性很强,除了加强正常的正面教育,还可利用知识的`魅力吸引学生。 二、精心设疑,激发学习兴趣,点燃学生对数学“爱”的火花 爱因斯坦有句名言,“兴趣是的老师”。一个人有了“兴趣”这位良师,他的知觉就会清楚而明确,记忆会深刻而持久,在学习上变被动为主动。在教学中,特别注意以知识本身吸引学生。巧妙引入,精心设疑,造成学生渴求新知识的心理状态,激发学生学习的积极性和主动性。如利用课本每一章开始的插图,提出一般的实际问题,这样既能提高学生的学习兴趣,又能帮助学生了解每一章的学习目的;又如代数第二章有理数的引入,我给学生举了一个实例:从讲台走向门(向南)走 3 米,从门走回讲台(向北)也走 3 米,接着我问学生两个问题: (1)我的位置变了没有? (2)我走了几米?能用数学式子表示吗?对于这个具体问题,学生都说我的位置没变,可实际走了 6 米,怎么用数学式子表示就感到茫然了。这个例子诱发了学生的胃口,趁学生急于求知的心理状态引入新的课题:“为了满足实际需要,必须把学过的算术数扩充到了有理数。” 此外,我还利用学生每天的作业反馈和单元测验成绩的反馈,进一步激发和培育学生的兴趣。 三、精心设计教学过程,改变课堂教学方法,适应学生理和心理特点 学生的学习心理状态...