反思文化生活《文化生活》总复习的教学设计和反思 [转载]无文象无体，无文脉无魂。要简明、巧妙、有效地复习《文化生活》，就要懂得抓住本书的整体架构和核心思想，这是复习课形神兼具的要领和口诀。在我第二次讲授《文化生活》这门课时，我进一步领悟了教材编写的情和理，立足让学生复习取得时效、爱学、会用的初衷，我探寻了一条线索，对教材知识进行了重新整合。下面就谈谈这节复习课的教学设计和反思。一、顶层设计高屋建瓴顶层设计理念强调运用系统论的方法，从全局的角度，对某项任务的各方面、各层次、各要素作统筹全局、高屋建瓴的规划，以集中有效资源，高效快捷地实现目标。《文化生活》从文化一般入手引出个别，为立足中国、建设特色文化做足了铺垫。基于这点认识，我尝试用倒叙的方式展开了中国特色社会主义文化的寻路之旅。回顾历史，我们发现中华文化经历了古代辉煌、近代衰微的历程，近代中国先进知识分子虽然经历了艰难的求索，但历史证实奉行全盘西化和文化复古主义都不能解决中华文化向何处去的问题。在当代，只有进展中国特色社会主义文化，坚持走中国特色社会主义文化的进展道路，才能使中华文化走上复兴之路，再创中华文化新的辉煌，实现文化强国的梦想。于是，我为全书的落脚点──进展中国特色社会主义文化拟定了一个主题──梦想《在路上》，行动没有休止符。紧接着，把这个新的教材主题分为前言、正文、后记三个部分，用新切分的三个部分来贯彻我即将对这节课实现的所有构想。在前言部分，引用了龚自珍和十八大报告中有关文化对一个民族和国家作用的重要论述，为仔细学习这本教材作支撑；在正文部分，用“路在何方”、“必由之路”、“路远迢迢”三个环节引出两个问题──“为什么要进展中国特色社会主义文化”和“如何进展中国特色社会主义文化”串起整本教材的知识点，为凸显文化教材的韵味，在“三路”之后分别用带有“路”字的古诗做点评──“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”、“莫愁前路无知己， 天下谁人不识君”、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；在后记部分，用“掌握方法、寻找关联、研读真题、链接时事”来对学生的复习方法和侧重点提出新的规划和要求。追求富于整体感的设计可以给课堂不同时段以明确的目标和任务，让整节课看起来像金字塔一样，有一种由上而下贯穿和辐射的感觉，让知识的呈现有合理的归处和类属。教师脑海中绷着顶层设计的弦，就一定能弹奏出不慌不忙、张弛有度、结构完整的漂亮乐...
