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珍珠鸟 名师课堂实录VIP免费

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珍珠鸟——名师课堂实录师生问好,上课开始。师:同学们现在是五年级了,应该读过许许多多的书,对不对?生:对。师:请看屏幕,这本书你读过吗?师:这本书叫――生:生活。师:读过吗?生:读过。师:应该读过。我认为自打你们懂事儿开始就已经在读生活之书了,只不过呢,我们现在还小,还称不上善读,因为我们还是五年级的小学生,我们还在学习读好这本书的本领,在我的印象当中,但凡作家都是善读生活之书的,比如说,现代著名作家、学者许地山,有一次他们一家在后院的空地上种下了花生,收获的时候,全家人一边尝花生,一边议花生,认为花生的优点很多,最突出的是朴实,毫无炫耀之情,这一段生活许地山读懂了。于是他写下了这样的话来提醒自己,勉励自己,一起读:生:人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。师:比如说,美国作家伊尔莎·斯奇培莉,有一次她准备举行大型时装展,衣服还没缝好的时候,缝纫姑娘忽然跑光,这可怎么办呢?生:她灵机一动,举办了一次非成衣时装展,没想到大获成功。一起读生:通往广场的路不止一条。师:什么叫“通往广场的路不止一条”?我们又不去广场,言下之意是什么?你说生:她说的广场不一定是广场,可能是通往成功的一条路。师:对了,广场指代的是成功,指代的是胜利,“通往广场的路不止一条”言下之意就是通往成功的路不止一条,通往胜利的路不止一条,跟同学们平常经常念叨的一句话意思差不多,“条条大路――”生:通罗马。师:再比如说现代著名作家冯骥才,在他的生活当中,曾经有一段时光,是与珍珠鸟相依相伴的,而且这一段生活他读懂了,还用勤奋的笔把它记录了下来。于是就有了我们今天要学的有这样一本书,书中没有一个字,却处处都是学问;书上没有作者的姓名,但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。善读这本书的人,不进会中中有所发现,得到启示,还会为这本书增添更新更美的篇章。“我们”一家在后院的空地上种下了花生。收获的时候,全家人一遍尝花生一遍议花生,认为花生的优点很多,最突出的是朴实,毫不炫耀自己。人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。“我”计划举办一次大型时装展,衣服还没缝好,缝纫姑娘全都跑光了,我灵机一动,举办了一次非成衣时装展,获得了巨大的成功。通往广场的路不止一条。——(美国)伊尔莎斯奇赔莉这篇课文,一起读课题――生:珍珠鸟。【点评:人教版教材是以主题单元的形式编排的。《珍珠鸟》一文是该单元的末篇。因此,教学时从单元导读提示入手,回顾前三篇文章的主要内容以及作家“善读”之后的人生感悟,旨在引领孩子关注“生活之书”,从而走上“善读”生活之书的美好“旅程”。这样的教学方法使学生从单元整体感悟课文内容,对前面已学的文有一个回顾学习的作用,对本文的学习也做好了主旨的铺垫。】师:这是一篇略读课文,今天大明老师和大家一起采用这样的方法来学习:凭借“快速浏览”,抓住主要问题进行大略地学习。请问,什么叫做“快速浏览”?生:一目十行。师:那就请大家快速浏览课文。(过了一会儿)师:冯骥才由此感悟到――生:信赖往往创造出美好的境界。(课件展示)师:好,把这个句子出现在大屏幕上,我们一起读:生:信赖往往创造出美好的境界。师:可不可以认为这是这篇文章中最重要的一个句子?生:可以。师:这样的句子我们一般叫它――生:中心句。师:那么针对这个中心句提出的问题是不是主要问题?生:是。师:谁能针对这个句子提出主要问题。或者说提出你想了解的问题。生:为什么说信赖往往创造出美好的境界?师:你很会提问题。这是提问题最简单的方式,任何一个问题只要加上一个什么词就可以了?生:“为什么”师:是,就能很好地提出来了。你叫什么名字?生:×××师:好,我们把这个问题命名为“×××问题”。好,来。生:信赖创造出了什么美好的境界?师:诶,她想了解的是这个美好的境界是什么?你叫什么名字?生:×××。师:×××,把这个问题命名为“×××问题”。要解决“×××问题”,咱们首先得解决×××问题”,那我们先把“×××”解决了,好不好?生笑:好。师:好不好?生:好...

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