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四年级数学《鸡兔同笼》教学设计

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四年级数学《鸡兔同笼》教学设计(通用 3 篇)四年级数学《鸡兔同笼》教学设计范文(通用 3 篇) 作为一位杰出的教职工,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是我帮大家整理的四年级数学《鸡兔同笼》教学设计范文(通用 3 篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 《鸡兔同笼》教学设计 1 教学内容: 人教版课程标准实验教科书四年级下册第 103—105 页内容。 教学目标: 1、 了解“鸡兔同笼”问题,感受古代数学问题的趣味性。 2、 尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。 3、 在解决问题的过程中培育学生逻辑推理能力。 教学重点: 尝试用假设法解决“鸡兔同笼”这类问题。 教学过程: 一、课前游戏,导入课题。 二、创设情境,提出问题。 1、出示原题: 师:同学们,我们国家有着几千年的悠久文化,在我国古代更是产生了许多位数学家和许多部数学著作。《孙子算经》就是其中一部,大约产生于一千五百年前,书中记载着这样一道有名的数学趣题,让我们一起去看看吧! (电脑出示)今有雉兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雉兔各几何? 2、理解题意: 师:同学们,你们知道这道题的意思吗?谁同意试着说一说! 生:这道题的意思就是:今日有鸡和兔在一个笼子里,上面有 35 个头,下面有 94 只脚,问鸡和兔各有多少只? 师:大家同意吗? (电脑出示)笼子里有若干只鸡和兔,从上面数有 35 个头,从下面数有 94 只脚,鸡和兔各有多少只?(全班齐读) 3、揭示课题: 师:这就是著名的‘鸡兔同笼’问题,也是这节课我们要讨论的问题。 三、自主探究,解决问题。 1、(出示例 1)笼子里有若干只鸡兔。从上面数,有 8 个头,从下面数,有 26 只脚,鸡和兔各有几只? 2、分析并理解题意: (1)从上面数,有 8 个头就是说鸡和兔的头一共有 8 个。 (也就是说鸡和兔一共有 8 只。) (2)从下面数,有 26 只脚就是说鸡脚和兔脚总数一共是 26 只脚。 (3)问题是什么?(鸡和兔各有多少只?) 3、猜一猜:随学生猜想板书并验证。 4、 介绍列表法: 师:刚才我们是随意猜的,其实我们还可以有顺序的猜。“(电脑出示空的表格) 小结:这种按顺序列表的方法我们称之为列表法。这样我们也就用列表法解决了这个问题。 5、 介绍假设法: 当数字较大时,列表法就太麻烦...

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