四年级数学《鸡兔同笼》教学设计（通用 3 篇）四年级数学《鸡兔同笼》教学设计范文（通用 3 篇） 作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗
以下是我帮大家整理的四年级数学《鸡兔同笼》教学设计范文（通用 3 篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友
《鸡兔同笼》教学设计 1 教学内容： 人教版课程标准实验教科书四年级下册第 103—105 页内容
教学目标： 1、 了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性
2、 尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题
3、 在解决问题的过程中培育学生逻辑推理能力
教学重点： 尝试用假设法解决“鸡兔同笼”这类问题
教学过程： 一、课前游戏，导入课题
二、创设情境，提出问题
1、出示原题： 师：同学们，我们国家有着几千年的悠久文化，在我国古代更是产生了许多位数学家和许多部数学著作
《孙子算经》就是其中一部，大约产生于一千五百年前，书中记载着这样一道有名的数学趣题，让我们一起去看看吧
（电脑出示）今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何
2、理解题意： 师：同学们，你们知道这道题的意思吗
谁同意试着说一说
生：这道题的意思就是：今日有鸡和兔在一个笼子里，上面有 35 个头，下面有 94 只脚，问鸡和兔各有多少只
师：大家同意吗
（电脑出示）笼子里有若干只鸡和兔，从上面数有 35 个头，从下面数有 94 只脚，鸡和兔各有多少只
（全班齐读） 3、揭示课题： 师：这就是著名的‘鸡兔同笼’问题，也是这节课我们要讨论的问题
三、自主探究，解决问题
1、（出示例 1）笼子里有若干只鸡兔
从上面数，有 8 个头，从下面数，有 26 只脚，鸡和兔各有几只
2、分析并理解题意： （1）从上面数，有 8 个头就是
