两位数连加、连减、加减混合［教学内容］《义务教育教科书（五•四学制）•数学（一年级下册）》64〜65 页
［教学目标］1•结合具体情境，理解 100 以内连加、连减、加减混合运算的顺序，能正确进行连加、连减、加减混合运算的笔算
2•经历计算方法的探索过程，培养学生的问题意识和解决问题的能力，体会算法的多样化，提升运算能力
3•在解决问题的过程中，养成思维严谨的习惯，感受数学与生活的联系，增强对数学学习的信心和兴趣
［教学重点］掌握连加连减加减混合的计算方法，能正确进行笔算
［教学难点］结合具体情境理解运算顺序并能表达解决问题的过程
［教学准备］实物展台、多媒体课件
［教学过程］一、创设情境，自主探索（一）梳理信息，提出问题师：同学们，前面几节课我们一起参观了海底世界，想不想买点海产品做纪念
明明同学也准备买一些纪念品带回家，我们一起来海边商店看看吧
课件出示情境图（见图 1）
师：仔细观察，你发现了哪些数学信息
学生回答，老师适时评价
预设 1：海豚 23 元、贝壳 25 元、海螺 13 元、珊瑚标本 17 元预设 2：明明拿了 50 元钱，要买海螺和珊瑚标本师：根据这些信息，你能提一个数学问题吗
根据学生回答，教师适时点拨，引导学生提出有关的连加、连减问题，并随机板书以下问题：1
用 50 元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少元钱
2•要买海豚、贝壳和海螺，一共需要多少元
（二）自主探索，解决问题预设 1：预设 2：师：先看第一个问题，“用 50 元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少元钱
”能自己解决吗
在练习本上试试吧
学生独立思考，尝试解决，教师巡视，掌握学情
预设：用 50 元连续减去买海螺和珊瑚标本的钱，就算出剩下多少钱
50-13-17=20（元）关于这个连减算式的竖式计算会出现以下两种情况503713-173~7~20-1720预设：先算一共用了多少钱
