小摄影师 教案教学设计 教学目的： 1．联系上下文读懂句子，解决疑难问题，理解课文内容
2．练习分角色朗读课文
教学重、难点： 理解重点词句，领悟写作特点
教学过程： 一、默读课文，提出问题
老师做简单的板书
板书顺序按同学发言的前后顺序
（1．小男孩为什么要扔纸团给高尔基
2．为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来
3．小男孩进到高尔基办公室是怎么做的，为什么高尔基听从小男孩的吩咐
4．小男孩为什么哭着跑了
5．高尔基为什么要喊他回来
6．高尔基为什么对待“小摄影师”和真正的摄影师态度不同
） 附板书 注： 为什么扔纸团
在出示附板书时， 为什么同意进
不标序号，顺序可以 为什么听吩咐
为什么态度不同 二、细读课文，释疑解难
师：刚才同学们提的问题都很有质量，下面我们根据课文的顺序把问题条理一下，可标上序号，然后一个问题一个问题地攻破
1．请一名同学读 1—5 自然段，解决质疑中的第 一、二个问题
（1）先小组讨论，然后班上沟通
（2）汇报沟通： ① 小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为，高尔基是一位大作家，他既要看书又要写作，因此工作很忙
工作人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作，打断他的创作灵感
但是，高尔基一旦知道小摄影师来此的意图后，一定会同意他进去的，因为，孩子们了解高尔基，敬佩高尔基
另外，小男孩采纳“扔纸团”的办法说明他很机智
② 摄影出示纸条上的内容：“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员
我想给您照张相，贴在我们的墙报上
请您让他们放我进去
我照完相，立即就走
”纸条上的前两句话打动了高尔基
因为高尔基看到小男孩是少先队员，他拍照的目的不是为了宣传自己，而是为了同学们的学习进步
因此，高尔基同意放他进来
从中我们可以体会到高尔基对下一代的关怀爱护，也可以体会出小
