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2011年高中语文 2.4《预言》教案 北师大版必修1

2011年高中语文 2.4《预言》教案 北师大版必修1_第1页
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2011年高中语文 2.4《预言》教案 北师大版必修1_第2页
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题预言№6教学目标德育正确鉴赏诗歌中的爱情智育默读全诗,理清思路美育美好、缥缈爱情的抒发教学重点 了解相关背景,揣摩创作意图教学难点 预言的特殊意义教学关键 重点诗句的理解课 型 教学方法 朗读 鉴赏教 具 教学过程教 学 内 容教师活动学生活动组织教学导入新课 总结 练习 作业一、作者、背景简介何其芳是我国著名的现代诗人、散文家、文学研究家。他的诗集《预言》是中国现代融汇传统诗词与西方诗词诗艺最完美的抒情诗集。《预言》写于二十世纪三十年代,体现了诗人 30 年代初到抗战前的创作风貌,是远离现实苦于找不到出路的诗人青春心理戏剧的记录,是诗人在梦的轻波里徘徊飘忽而微渺的心灵语言。在静夜里伴着寻梦的心怀细细品嚼着这首《预言》诗,心潮随着诗人的情意起伏波动。读完全诗会让你进入一种湿润的惊喜却又陷入浓浓悲愁的情境。下面且随诗人的情感流向从头欣赏。 二、分析鉴赏开篇一句“这一个心跳的日子终于来临!”立即让你憬悟起来,它道出了诗人常日里守望的孤独,憧憬的寂寥。第三节诗中,“让我烧起每一个秋天拾来的落叶,/听我低低唱起我自己的歌。”诗句间透出一股侵人的凄楚。诗人似乎想在恋人面前诉说自己多年苦守的愁闷。“落叶”这一意象在此特别抢眼,让人不禁联想起现实生活中常常遭遇的孤伶与落魄。第四节诗猝然转折。一句“不要前行!”非常准确地表现了诗人的惊愕与迫切心理。诗的最后一节明显的又在压抑着情感的激动,由激动冻缩为缓和,然后趋于无奈甚而绝望全诗借着凝练的语言,贴切的比喻,感伤的意境把一对恋人从相遇,相知到最后的相离全过程的感情波潮淋漓尽致的表现出来,让读者在短短的五节诗行中体验一次爱情的喜喜悲悲,感同身受一次感情波涛的洗礼,在快慰中品味伤感与悲愁。导入 疏导 归纳 引导 布置了解 识记 理解 巩固 完成板书设计预言 现代诗人、散文家、文学研究家 课后记事 正确鉴赏诗歌中的爱情

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