幼儿园老师课题讨论工作计划幼儿园老师课题讨论工作计划 1 一、课题讨论论证 (一)讨论目标： 1.通过讨论，让幼儿认识家乡，了解家乡，培育幼儿热爱家乡的情感。 2.促进我园科学教育活动生活化，创设出具有本土特色的科学区、自然角，培育幼儿对科学活动探究的兴趣，进展自由探究和好问的态度。 3、树立新的教育资源观，提高本园老师在利用社区资方面的理论水平、指导能力以及教科研能力。 (二)讨论内容 1.进行社区资源调查，挖掘适合幼儿探究的自然资源和社会资源; 2、探讨如何利用社区资源，丰富幼儿园科学活动的课程内容，培育幼儿科学素养; 3、探讨如何利用社区资源，创设出具有本土特色的科学区、自然角，形成园本课程。 (三)课题讨论的理论依据 陶行知、陈鹤琴的教育思想：陶行知主张生活即教育、社会即学校。他提出：以社会为学校，奉自然为宗师，学校的范围广阔无边。陈鹤琴提出：“大自然、大社会都是活教材”。他认为，学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然、大社会为中心组织课程内容。而在我们农村，其自然资源更是丰富多彩，一年四季的各种瓜果蔬菜、山上树木、沙石形态、等不同质地的自然物，得天独厚的自然资源取之不尽，用之不竭，正是我们开展科学活动的材料和内容。 《纲要》精神：《纲要》指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”农村有农村的特色，有农村特有的风俗民情，有丰富的自然资源，幼儿应该成为这些自然资源的主体和学习的主人，由此我们确定了《利用社区资源开展幼儿园科学活动探究》的课题讨论。 (四)课题实践的意义 1、我园地处资源丰富的农村，有许多先天的自然资源可供老师选择。附近有灵源山和五里工业区得天独厚的地理环境和自然资源，为幼儿提供了真实的、自然的、丰富多彩的活动环境，这些环境中蕴含着丰富的教学资源，有利于幼儿进入现场和情境，让幼儿成为现实情境中的一员，获得亲手实验操作、身临其境感受的机会，为幼儿提供开放的、真实的、自然的、丰富的探究空间。我们地处农村， 2、利用社区资源开展科学教育活动，我们从有效利用社区环境、充分挖掘家庭环境双方面入手，突出地方特色，体现幼儿科学教育生活化，促进幼儿健康和谐地进展,营造幼儿动手探究的科学环境氛围，吸引幼儿主动动手参加活动，培育幼儿爱乡的情感，根据以上思路，拟开展本课题讨论。 二、对课题实施和完成条件的论证 (一)讨论的过程 第一阶段(20xx/420xx/6)课题核...
