《ATP 的主要来源—细胞呼吸》说课稿各位评委、老师，上午好。今天我说课的题目是《ATP 的主要来源—细胞呼吸》。下面我将从“教材分析、目标分析、过程分析、效果分析”这 4 个方面进行说课。希望能得到各位专家的指导。（一） 教材分析1、教材的地位和作用本节是人教版高中生物必修一第五章第三节，本节内容介绍了普遍存在于生物体中 的有氧呼吸和无氧呼吸，以及细胞呼吸原理在生产生活实践中的应用。通过学习呼吸作用，让学生了解了细胞呼吸的本质，从而认识到细胞呼吸原理在实践中的应用。有氧呼吸的过程及原理与前 面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、ATP 等内容有密切的联系，也为后面学习光合作用等其他生命活动的规律奠定基础，因此是本章的重点内容。2、重点、难点的确定a.教学重点及突破策略教学重点：有氧呼吸的过程突破策略：1、通过教师提问、学生讨论、学生展示等方式 ，促进理解有氧呼吸过程来突出重点。 2、通过列表比较，简明扼要的抓住要点。b.教学难点及突破策略 教学难点：有氧呼吸中的物质和能量变化。 突破策略：1、利用多媒体形象的展示有氧呼吸具体 过程，引导学生思考，学会写相关的反应式。 2、利用化学方程式理解呼吸作用的实质及相关呼吸作用的运算法则来突破难点。（二） 目标分析1、根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：知识与技能目标① 说出细胞呼吸的概念、类型、场所、生理意义、以及在实践中的应用。 ② 说明有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解、区别和联系。过程和方法目标通过讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养自我建构知识体系和对相关知识进行分析比较的能力。情感态度价值观目标在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化及适应的特性，学会用发展变化的观点，认识生命。2、教学方法围绕本节课的教学目标和教学内容 ，我采用了启发式教学、演示法、讨论法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在其中自由探究和自主学习的场所。开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的教学理念。 3、学习方法 “授人以鱼，不如授人与渔”，学生学习的目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。 在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、探究等等，来开展学生之间的协作学习和自...
