2013高考语文文本解读 宕敛结合 静水深流

2013 高考语文文本解读：宕敛结合 静水深流——《文与可画筼筜谷偃竹记》的叙事和抒情 《文与可画筼筜谷偃竹记》是人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元的一篇小品文，也是苏轼怀人散文中的名篇。在备课和教学过程中，我发现一些学生很不喜欢这篇文章，追问之后才知道，他们觉得写的比较“散乱”“随意”，有的段落无关紧要，情感的气脉似乎不易把握，这成了教学中的一个疑难。事实上，这正是苏轼在叙事艺术方面的独到之处。 一、竹子里的世界 竹子是本篇叙事文里出现的重要物象，是开启文本的引线，是打开记忆之门的钥匙。“自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者”“拟将一段鹅溪绢，扫取寒梢万尺长”等句子看似闲闲一笔，其实寄意丰厚。在自然界万千植物中，竹子可谓最得中国文化神韵了，它被赋予了极为丰厚的精神内涵。“宁折不弯”的坚韧和“中通外直”的挺拔一直代表了中华民族的理想人格。现代画家李苦禅有云：“未出土时先有节，纵凌云处亦虚心。”古人还将竹之品质概括为七德：正直、奋进、虚怀、质朴、卓尔、善群、担当，它已然成为中国审美文化中的君子化身，成为一种不灭的古典精魂。文与可常年画竹、写竹、咏竹，日积月累，人与竹互相感染，彼此熏陶，自然而然就有了一种心性的默契、心灵的会意和情感的共融。“其身与竹化”“渭滨千亩在胸中”，从而使得笔下的竹子“无穷出清新”了。从某种意义上说，竹之姿即是人的貌，清瘦淡雅，竹之神即是人之品，凛然高洁，在竹的映衬下，文与可的气度和风骨已经初现。 由竹子说开去，有自然竹，有画论，有诗文，有典故，这就是宕。主要表现为选材和行文方式的灵动多变，散文的选材应丰博，思路撒得开，放得远，不拘一格。正如刘勰所云：“寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里。” 谢有顺也认为：“它（散文）要求随心自然，不苛不饰，有时越是能冲破俗套、多一些旁逸斜出的东西，就越能显出散文的神韵。” 如果开头直接破题，题旨立现，中规中矩写来，则如一马平川，一望即知，缺少了散文的自由度和灵活性，失去了散文的本色。“大略如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于所不可不止，文理自然，姿态横生。”透过水银泻地的文字，我们渐渐读出这样一层意思：竹子是他们的共同喜好，也是友谊的绝好见证。 二、寻常事中的本真和雅趣 苏轼的散文是极其生活化的，他不追求重大和高远，着力于开掘寻常事，在小事中写人记趣。缣素作袜、寒梢万尺和失笑喷饭，表现文与可作为一...