2013 年高考语文 文言文考试指导 人物传记类文言文解题方略素材 苏教版近几年来，高考人物传记类文言文阅读题型和分值,一直保持相对稳定。考查重点是文言实词、虚词的理解，筛选辨别文中重要信息，文意的分析归纳和翻译等。考生在复习这一块时投入的精力最多，但得分不理想。究其原因，在于没有找到掌握文言文实词、虚词的方法，没有探索传记文的特点，没有发现出题规律，也没有总结做题的方法，把精力都投入到死记硬背或大量的机械训练上，结果事倍功半！ 一、高考人物传记类文言文的文体特点 高考选择“浅易”古代文作为阅读材料。具体地说，就是选择比较典范的史传文中相对完整、相对独立的片断。依据这一特点，阅读时要注意以下四点： 1.知人 知人，就是清楚地认识人物及人物关系。 高考文言文，几乎都考史传类文章，而且多选择廉吏的一生小传，选择突出人物的某一点。 其一，文言文人物传记是一种以记叙为主的散文，一般都要写下列内容：传主的姓名字号、朝代和籍贯，传主的官职及其变动情况，传主的工作地点及其变动情况，传主的主要政绩、成就、特长、特点，传主生前和死后受到的封赏等。 其二，为了突出这一点，常采用人物对比的手段，这样就会形成一个人物链，阅读时一定要理清这个人物链上的有关人物。明确主要人物、次要人物、对比人物、陪衬人物等以及主要人物和次要人物的关系，次要人物和次要人物的纠葛，对比人物的可比性，陪衬人物的陪衬点。 2.明事 高考文言文考题一般是人物的良好品行，在选材上是优秀人物，那么依据人物传记是“整理”而来的原则，这个整理出来的事迹一定比较集中，我们在阅读中就要牢牢抓住这一点信息去体会。 事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写 3.评价 所谓评价，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理这其实就是分析作者在文中的观点态度。有的“评价”是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度； 有的借人物之口表达作者的看法； 更多的却是在叙事之中透露的这就需要分析，也就是准确地概括人物的性格、品质、品行。 首先，高考选文一般思想性较强，所以把握人物的品质、才能、贡献、才华、特长等是完成人物传记阅读命题的重点。 这些年的文言文试题都有明确的指向。就内容而言，大多为古代良臣名吏，重要人物的美言、佳话、善行，要么雄才大略、运筹...
